如何把历史课讲得更幽默？

如何把历史课讲得更幽默？

那得超思维的脑瓜子，还得勤换装啊？讲谁穿谁衣服，?，那讲李逵？老师带个假胡子？手拿两把大斧，??，您说，学生不乐？校长得乐！??，嘻，嘻，嘻，会不会说，这个老妖怪，那学生是不是，爱听您讲的课呀？哈，都是胡说，不喜可喷，??走了，避免淹死哎。

如何讲课生动有趣？

打铁还需自身硬，要想课讲得生动有趣，自身必须有过硬的专业知识储备，其次还必须做到一下几点:

1、语言语调的技巧

教师讲课的语言应清楚流畅、精练朴实、通俗易懂、幽默风趣，讲课的语调要抑扬顿挫、绘声绘色。

对重点内容、公式、定理应加重语气，力求集中学生的注意力，调动学生的学习积极性。否则语言平淡呆板，只能成为催眠曲，使学生昏昏欲睡。教师讲课的语速要适中，要始终与学生的思维协调合拍。

2、时间分配的技巧

一节课中各部分内容大致需要多长时间，应心中有数，重点和难点需要的时间要长些，讲的力度要深些，切忌主次不分，重点不清。

时间分配要讲究科学，前松后紧或前紧后松都会影响教学效果。

有的教师讲课开始时怕学生听不懂，反反复复，絮絮叨叨，把精讲变成了繁讲，到后来一看时间不多了，便任意删减授课内容，“草率收兵”;还有的教师随意拖堂，下课铃响了半天，还在不停地讲授，室外“喧闹四起”，室内“无心听讲”。

“草率收兵”或“随意拖堂”都是不良的教学习惯，应努力克服。

3、课堂举例的技巧

一堂课，若老师总是滔滔不绝地讲述，势必得不到理想的效果。适时穿插一些妙趣横生的实例，往往会将平淡的一堂课变得生动，富有情趣。

课堂上一个好的例子，可以达到一箭双雕的目的，不但使学生们学得懂，记得牢，而且还活跃了课堂气氛。但举例也不能太随意，以免得到相反的效果。

讲课讲得好怎么评价？

老师的课讲的通俗易懂，平常不懂的知识被老师一讲，我就觉得自己开窃了很多，我最喜欢的是老师的课堂幽默风趣。

田忌赛马如何讲得生动有趣？

田忌赛马是一个古老的中国传统故事，讲述了田忌和他的对手孙膑之间一次激烈的马术比赛。如果想要讲得生动有趣，我们不仅要了解故事的情节，还需要颇具幽默感地解释其中的一些细节。下面是一个可能的讲解过程：

首先，我们可以介绍一下田忌和孙膑都是什么样的人。田忌是赵国的将领，非常善于骑马，而孙膑则是齐国的谋士，智谋出众。他们两个正在进行一次赛马比赛，不是为了娱乐，而是为了争夺军事优势地位。听起来挺严肃的，对吧？

然而，这个比赛的规则却非常有趣。我们可以跟听众描绘一下，田忌原先有三种马，孙膑也有三种，共六匹马。但是，其中田忌最优秀的一匹马已经被孙膑的马打败了，田忌感到很气馁。于是，孙膑提出了一个独特的方案，让田忌也感到非常有趣：他希望田忌派出自己最差的马与孙膑最好的马比赛。这样一来，他们的实力更加接近，结果也更加不确定。接下来，孙膑不断用自己马队中较弱的马去应对田忌的较强的马，最终取得了胜利。

我们可以通过这个故事讲解一些智慧的道理。比如，我们不能总是拼自己的优势，有时候需要谋略地运用对方的弱点。我们也可以将比赛过程中的悬念、波折等元素生动地讲述出来，增加听众的兴趣。最后，我们可以为听众提出一些问题，比如如果你是田忌，你会怎么做？这样，听众可以逐步体验到这个故事的智慧，也能够更好地理解它。

如何能将环境描写讲得生动形象？

题主急着要讲课，我也就不说些平时让你去积累的话了。

只要明白原理，例子随便举。

实用小技巧两个：

1.让环境动起来。从图片变成GIF，从GIF变成有声视频。

小说中描写环境枯燥，通常是因为你描写的都是一堆死物，不会动弹，所以就跟背景板一样，一点都不有趣。

举例：

1.图片：

小明回到老村，乡亲大多已经搬走了，留下来的空空荡荡一座村，田埂里荒草遍布，看不清去年种的什么庄稼。

小明感觉心里空了一块。

2.GIF：

小明回到老村，一片破败，他感觉自己看到了一年前全村乡亲们匆匆搬走的样子，他们那时候从牛车上落下的枕头还在，上面落满了灰尘，许是很久没人前来，小明只是快步走过，带起的风便让它尘土飞扬。田埂里荒草压伏着庄稼的残骸，轻轻摇摆。

傍晚的阳光缓缓洒落在小明的脸上，他抬头看看四周，感觉心里空了一块。

3.视频：

小明回到老村，一片破败，鼻子里是灰尘夹杂腐朽木头的气味，风呼呼地吹着，扇动着歪斜的门板发出吱呀的声响。他来到田埂，蹲下身轻轻抚摸着田里的荒草，有些割手。

深秋的夕阳让人很温暖，可小明感觉心里空了一块。

PS：例子不严谨，对比也不强烈，但应该能感受到从1到3，环境是越来越有趣。

2.第二个小技巧——意象。

以视频例子改造：

小明回到老村，一片破败。他记得读书时候，每次站在村口都能闻到六婶的卤水香，现在鼻子里却只有灰尘夹杂腐朽木头的气味。

这气味让人想打喷嚏，却又不敢，就像是路过坟地时不敢大声说话，怕惊扰到墓里魂灵。

眼前这荒坟一样老村，小明觉得确实埋葬了什么，但具体是什么他也说不上来。

只是觉得小时候那些彩色回忆，高兴笑声，过年的喜庆，统统都被埋葬在了眼前的黑白景象里。

失神游走，小明来到田埂。这里以前种着玉米，每天放学小明都会来偷偷掰上一根，吃完才敢回家。如今田地里玉米茬子看不见了，只剩下大片大片的荒草。

荒草根根直立，宛如锋利的钢针，小明知道，它们并不欢迎自己。

老村也不欢迎自己，它被村民遗弃了，被自己遗弃了，像个受惊的孤儿般，它不再欢迎任何人。

小明感觉心里空了一块，他觉得自己才是孤儿。

PS：原理就不多讲了，意象渲染的就是环境的气氛。气氛这玩意儿很重要，决定了你一篇文章的调调。

我想这两个小技巧应该能帮到你。

关于“意象”的说明。

意象属于一种写作工具。

你可以理解为编程中调用的函数，每一个都有他自己的功能。

而意象则属于大脑中的一种“函数”，写出来就能调动读者相应的某种情绪。

意象属于是作者赋予某种事物的一种特殊化象征，有时候也是遵从大众读者认可的形象化特征。

往往，意象的表面千变万化，可寄托在任何事物上，但本质上其实是单独的某一种情绪。

有时候相同的事物，可能却寄托着不同的情绪，那这就是两种不同的意象。

比如

结婚时，我看到了婚纱照。

离婚时，我看到了婚纱照。

婚纱照在这两句话里，寄托了不同的情绪，就是两种不同的意象。

记住，要想区分意象，需要去看清其寄托的情绪。

说起来很复杂，需要长时间积累。

但好在，咱们中国人对于这种手法，早就是驾轻就熟了，几乎都是本能去做的。

在第二个例子中用到的意象有：

1、卤水香。

2、墓地魂灵

3、荒坟

4、玉米

5、钢针

6、孤儿

等。

意象最主要的作用便是让表达变得含蓄、优美。

众所周知，咱们中国人的表达习惯就是喜欢含蓄。

在写作中，如果你直白的去写一个人很伤心，如何如何伤心，大喊“我好伤心啊”，

那么，读者只会把你当成一个傻子。

这时候，意象的作用就凸显出来了。

你只要去找到一个事物，用来寄托角色的情绪就完了。

比如，写一个人很伤心，他为什么伤心，你就写他直勾勾盯着那伤心物看，或者握着那伤心物不松手，这是最简单的写法。

这样一来，所有人都知道了，哦，这个角色心里肯定有点伤心。

有些很有不错的意象，就需要慢慢积累。

但一写出来，肯定会拉高你整篇文章的逼格，提升你的时髦度。

非常好用。

以上。

怎样点评领导讲课讲得好？

领导的讲课非常好，你可以赞美他，领导就不愧是领导讲的课，非常的有水平，有高度有深度，所以听了觉得收获了很多是非常宝贵的一节课，这样的两课我肯定回去要用笔把文章记录下来，这是非常有意义的一件事情，也能够给我非常多的启发和感悟，非常感谢领导能够为我们讲课。

形容讲课讲得好的成语？

形容老师讲课好的的成语有：

一、循循善诱 [ xún xún shàn yòu ]

1. 【解释】：循循：有次序的样子；善：善于；诱：引导。指善于引导别人进行学习。

2. 【出自】：《论语·子罕》：“夫子循循然善诱人。”

3. 【示例】：先生～，余今日之尚能握管，先生力也。 ◎清·沈复《浮生六记·闺房记乐》

二、谆谆教导 [ zhūn zhūn jiào dǎo ]

1. 【解释】：谆谆：恳切、耐心的样子。恳切、耐心地教导。

2. 【出自】：《诗经·大雅·抑》：“诲尔谆谆，听我藐藐。”

3. 【示例】：父亲，您生前～我们，不要那种脱离人民的虚无主义、个人主义。 ◎毛岸青《我们爱韶山的红杜鹃》

三、诲人不倦 [ huì rén bù juàn ]

1. 【解释】：诲：教导。教导人特别耐心，从不厌倦。

2. 【出自】：《论语·述而》：“学而不厌，诲人不倦，何有于我哉？”

3. 【语法】：主谓式；作谓语、定语、状语；含褒义

四、绘声绘色 [ huì shēng huì sè ]

1. 【解释】：把人物的声音、神色都描绘出来了。形容叙述或描写生动逼真。

2. 【出自】：清·朱庭珍《筱园诗话》卷一：“必使山情水性，因绘声绘色而曲得其真；务期天巧地灵，借人工人第而华传其妙。”

3. 【示例】：尤其是谈她自己的儿女，那真是～，细致入微，没完没了。 ◎冯德英《迎春花》第九章

五、潜移默化 [ qián yí mò huà ]

1. 【解释】：潜：暗中同，不见形迹；默：不说话，没有声音。指人的思想或性格不知不觉受到感染、影响而发生了变化。

2. 【出自】：北齐·颜之推《颜氏家训·慕贤》：“潜移暗化，自然似之。”

3. 【示例】：民众文学当有一种“～”之功，以纯正的博大的趣味，替代旧有读物、戏剧等底不洁的、褊狭的趣味。 ◎朱自清《民众文学的讨论》

形容讲课讲得好的句子？

1、别瞧她文文静静的，讲起课来却像一位大名鼎鼎的演说家。

2、老师讲课的声音时高时低，仿佛山间的清泉缓缓流过我的心田。

3、上课铃响了，校园里安静了下来，就像退了潮的海滩恢复了平静。

4、他用粉笔灵巧地在黑板上写着，就像是姑娘们在用绣花针绣花一样。

5、同学们的脖子伸得像被拎起的鹅，瞪圆眼睛，凝视着那个实验杯子。

6、琅琅的读书声从各个教室里飞出来，像动人的童声大合唱，音符满天。

7、教室里不时传来老师的讲课声和同学琅琅的读书声，好似一支和谐的合奏乐曲。

8、老师的话不多，分量却很重，话语里的每个字，都轻轻地拨响了同学们的心弦。

9、只见她聚精会神地埋头计算，脑门上沁出了一层细细的汗珠，似乎忘掉了周围的一切。

10、英语老师书写英语句子时是那么自然、流畅，就像在黑板上书写着一个个美丽的音符。

如何把红色故事讲得生动感人？

用一些修辞手法,例如夸张等,生动刻画人物细节,突出人物品质,注重语感,强调重点,还要注意标点,可以适当有一些反问、设问和适当引用一些诗歌名句. 煽情重点在于,语感强烈,注重标点,和人物细节刻画及其心理,而使读者产生共鸣通常,要点出一些生活较常见的事或感人的品质,还要注重真实性。

中学讲课讲得好的名师老师？

中学讲课讲的好的老师，他们在中学时代讲课，讲的好的老师层出不穷，比如说政治老师，她教态非常端正，知识非常丰富，在学习学生的时候都能够联系当真的实际联系国家的大事，把政治试卷讲得有理由，距郑老师他首先有一个很好的思想导向，那么，政治老师讲课语言流畅中学讲课讲的好的老师，他们在中学时代讲课，讲的好的老师层出不穷，比如说政治老师，她教态非常端正，知识非常丰富，在学习学生的时候都能够联系当真的实际联系国家的大事，把政治试卷讲得有理由，距郑老师他首先有一个很好的思想导向，那么，政治老师讲课语言流畅观点明确