如何设计初中数学教学评价？

如何设计初中数学教学评价？

一、在现实数学生活中创设情境，激发学生学习兴趣。

二、注重知识生成过程的教学，提高学生的学习能力。首先，老师可以通过设计游戏、小故事等引入新课，提问、引导学生回答问题，最后进行总结，培养学生的学习能力和兴趣。

三、精确把握新教材的精髓，创造性地使用新教材四、关注个体差异，促使每个学生都得到进步和收获。教师在备课、上课、设计作业等方面都要尽可能地关注到每一个学生，让他们学有所成。

仪表有哪几部分构成？

热工测量仪表由感受件、中间件和显示件组成。 感受件直接与被测量对象相联系，感受被测参数的变化，并将被测参数信号转换成相应的便于进行测量和显示的信号输出。中间件将感受件输出的信号直接传输给显示件或进行放大和转换，使之成为适应显示元件的信号。显示件向观察者反映被测参数的量值和变化

初中数学教学设计中教学目标该怎么写？

案例不仅要说明教学的思路，描述教学的过程，还要交待教学的结果--某种教学措施的即时效果，包括学生的反应和教师的感受，解决了哪些问题，未解决哪些问题，有何遗憾、打算、设想等。

以“问题”为主线，有矛盾、冲突甚至“悬念”，能引起读者兴趣和深入思考。

初中数学教学的导学案如何设计？

1. 明确的学习目标

初中数学教学在设计导学案时，要确立明确的学习目标，要以学生学习为中心，让学生明确本节课需要掌握哪些具体内容.学习目标要面向全体学生，分层次而定，同时内容要具体，目标数量不要太多.

2. 合理的预习导学

设计合理的课前预习导学，要求教师应以学生在学习中遇到的问题为出发点，通过学生课前预习要学习的内容以及与本节课要讲的有关知识，让学生自主解决教学要求的基础问题.指导学生对不懂的问题做好标记，然后与同学合作解决或在课堂上向老师提出疑问等.通过课前预习导学，学生对要学习的内容有了一定的了解，能将一些简单或自己感兴趣的问题进行内化，对有疑问或困惑的地方可以在课堂上提出，让老师帮助共同解决.这样不仅省了不必要的讲课，让学生有更多的时间去探讨问题，也增加了学生学习的积极性和解决问题的欲望，使学生能够有针对性的去听课，为掌握新知识提前做好心理方面的准备

3. 重点强化，精讲点拨

在初中数学教学中遇到的一些定理和概念，首先教师要对概念的内涵和外延进行清楚的分析，使学生对定理和概念有着清晰准确的理解和认识，还要按照教科书要求，把其中的精华部分挑选出来进行精讲.作为教师对要对导学案的设计进行优化，强调重点、难点和疑点，引导学生对这些知识点的掌握，增强学生解决问题能力和信心

初中数学教学设计应包括哪些内容？

初中数学教学设计的常用模式有：　　一、“引导――发现”模式　　这种模式是数学新课程教学中应用较为广泛的一种教学模式，在教学活动中，教师不是　　将现成的知识灌输给学生，而是通过精心设置的一个个问题链，激发学生的求知欲，使学生在老师的引导与合作下，通过自主探索、合作交流、发现问题、解决问题。　　这种模式的教学目标是：学习发现问题的方法，培养、提高创造性思维能力。　　“引导――发现”模式的教学结构是：创设情境――提出问题――探究猜测――推理验证――得到结论。（例：探索三角形全等的条件）　　二、“活动――参与”模式　　这种模式通过教师的引导，学生自主参与数学实践活动，在活动中通过动手探索，参与实践，密切数学与生活实际的联系，掌握数学知识的发生、形成过程和数学建模方法，形成用数学的意识。　　在数学教学中，数学活动内容是丰富多彩的，部分数学活动既可在课内进行又可以在课外进行，像问题解决、数学游戏、数学实验。一般来说，课外活动更重视培养兴趣、提高自学能力和实际操作能力，学习内容受课本的约束也很少。　　“活动――参与”模式主要有以下几种形式：①数学调查；②数学实验；③测量活动；④模型制作；⑤数学游戏；⑥问题解决。　　这种模式的教学目标是：积极培养学生的主动参与意识，增进师生、同伴之间的情感交流，提高实际操作能力，形成用数学的意识。　　该模式一般的教学结构是：创设问题情境――实践活动――合作交流――总结。（例：用正多边形拼地板）　　三、“讨论――交流”模式　　这种模式有利于学生积极思维，有助于学生合作学习，因此也是数学新课程教学中常用的一种模式。　　这一模式的教学目标是：养成积极思维的习惯，培养批判性思维的能力，培养数学交流的能力和协作能力。它的特点是，对学习内容通过问题串形式开展讨论，学生积极思考，充分发表自己的意见和看法。通过讨论，交流思想，探究结论，掌握知识和技能。　　“讨论――交流”模式一般的教学结构是：提出问题――课堂讨论――交流反馈――小结。（例：完全平方公式）　　四、“自学――辅导”模式　　“ 自学――辅导”模式是学生在教师的指导和辅导下进行自学、自练和自改作业，从而获得知识，发展能力的一种模式。在这一模式中，学生通过自学，进行探索、研究，老师则通过给出自学提纲，提供一定的阅读材料和思考问题的线索，启发学生进行独立思考。它的特点是学生的自主性、独立性较强，有利于学生在自学中学会学习，掌握学习方法。　　“自学――辅导”模式一般的教学结构是：提出要求――自学――提问――讨论交流――讲解――练习。　　以上四个教学模式是数学新课程所提倡的主要教学模式。同时，我们认为传统的“讲解――传授”模式在数学新课程教学中也并未被抛弃，只不过是用新的教育理念来指导改革其中的一些陈旧的作法而不是对其全盘否定。　　五、“讲解――传授”模式　　这种教学模式以教师的系统讲解为主脉，教师进行适当的启发引导，促使学生进行积极思考。这种教学模式主要用于陈述性知识和程序性知识的传授和学习。它有助于学生在短时间内掌握大量知识和形成熟练技能。　　“讲解――传授”模式的主要理论依据是凯洛夫教学思想和奥苏贝尔的“有意义的学习”的理论。　　这种教学模式能使学生在单位时间内迅速系统地掌握较多的数学基本知识和技能，但在数学教学中，教师采用这种模式最需要关注的是：学生必须有进行对学习材料有意义学习的心向，学生的认知结构中必须有适当的知识与新知识产生联系。　　以上几种常见的初中数学教学模式。在选择教学模式时，要明确三点：　　1． 最有效的学习应是让学生在体验和创造的过程中进行有意义的学习；　　2． 数学课堂教学的关键是学生接受式学习与发展式学习互相补充、合理结合；　　3． 数学教学模式不能机械的截然划分，在数学新课程教学中，几种模式可以进行相互渗透与综合。　　每一位教师都应认识到，没有可适用于各种情况的教学模式，也没有所谓最好的教学模式。对某一种教学目标、某一类数学教学内容、某一个班学生不一定只有一种教学模式，有多种模式可以选用。我们必须从教学目标、教学内容、学生的实际情况、教师的特点等诸多方面来考虑，灵活地进行选择与组合，这样才能实现最佳的教学过程。

山西初中数学分为哪几部分？

初中数学分为几何图形、代数和概率与统计三大板块。几何图形就是我们通常所说的平面几何，像平行线、三角形和圆形等等。代数包括括数、式、方程和函数等等。而概率与统计相对几何图形和代数来说，这个版块对大多数学生来说，还是比较容易掌握。

几何图形

在这初中数学的三大板块中，几何当属最难的知识点，因此几何也成了很多学生的弱点项目。其难点主要表现在两方面，一个是几何图形的性质比较多，就单纯的拿三角形来说，学生需要掌握三角形的基本性质、特殊三角形以及相似三角形等知识。另外一个则是辅助线的知识点，借助辅助线的解题思路也很多，面对众多变化的思路，学生可能一时掌握不了，因此，在学习几何时，多练习和多思考很有必要。

代数

在代数这方面，主要是研究数、数量、关系等，其中函数当属最难的，函数基础知识的变化就足以让大部分学生费脑筋。函数分为一次函数、二次函数和反比例函数，是数学考试中压轴题常常考到的知识点，想要吃透难度系数大的函数，学生对基础知识的理解一定要达标，像函数的定义、性质和图像，时必须掌握好的。

统计与概率

数学中考知识点一般都少不了统计与概率，但是，一部分学生往往是因为自己的粗心在这个知识考点上白白丢分了，而统计与概率的题目一旦第一步错了，将造成后面步步皆错的结果。统计与概率在考试中通常以选择题和填空题的形式出现的比较多。在中考中应对统计与概率的题目一定要多注意，平均数、中位数、众数、方差、极差、标准差、加权平均数的计算要准确。

高中数学的教学设计有哪几部分组成的？

教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。

数学教学过程包括哪几个部分？

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一、复习:(时间控制在5分钟以内。) 复习已学知识,既巩固前面所学知识,又为当天所学的新知识做铺垫。 二、授新课:(时间控制在20分钟以内。) 1、创设情境,整体回顾。 2、梳理知识,主体内。 (1)回顾知识,自主...

课前三分钟 课前三分钟是孩子们展示的舞台,在这短短的三分钟时间带给自己快乐、自由...

前置性作业 生本教育课堂教学最重要的一个环节就是让学生完成老师布置的前置性作业。...

书包是有哪几部分构成？

书包的结构分为前、后幅、大身围、前袋、侧袋、肩带。

书包，是指用布、皮革等制成的袋子。学生用来携带课本、文具用品。根据消费者品位的改变，书包发展出了一种更能减轻学生负担的书包，箱包。箱包的材质更加多样化。真皮、涤纶、帆布、棉麻等质地箱包引领时尚潮流。同时，在越来越标榜个性的时代，简约、复古、卡通等各类风格也从不同侧面迎合时尚人士张扬个性的需求。

教资笔试初中数学教学设计选哪个？

教资初中数学笔试是在科三考试有题目要求和明确课题，需要按题目要求设计教学过程。