小学英语课堂用语顺序？

小学英语课堂用语顺序？

1.问候语：good morning, good afternoon,Hello, everyone.

2.导入语：昨天我们学习了…今天我们来学习…请同学把课本翻到…页

3.点拨指导语言：这个知识点和我们之前讲过的…有联系，同学们可以结合之前的知识……

4.提问语言：请…同学来回答…问题，请另外一个同学进行补充说明。

5.总结语：本节课我们学习了…

6.结束语：请同学们完成作业…

小学英语课堂用语有哪些？

小学英语教师课堂常用语

1、Class begins .上课。（课堂开始了）

2、 Is eveyone here .？同学们都到齐了吗？

3、What day is it today ? 今天是周几？

4.、Here are your exercise books . Please hand them out.

这是你们的练习本，请发下去。

5、 Please take out your notebooks .

请拿出笔记本。

6、No more talking , please .请安静（不要再说话了啊）。

7、Attention, please . 请注意。（注意听课）

8、We're going to have a new lesson today . 今天我们要上新课。

9、First , let's have a revision. 首先我们来复习一下。

10、Who can answer this question ? 谁能回答一下这个问题呢？

11、 Let me see . 让我看下。

12、Great ！ 太棒了！

13、Good job！干得好!

14、It's your turn . 轮到你了。

15、Please turn to Page 12 . 请打开课本翻到2页。

16、Take your time . 慢慢来。

17、 Go back to your seat ,please . 请回到座位上。

18、Come on . You can do it . 来吧，你可以做到的

19、Let 's play a game . 让我们玩个游戏吧。

20、 That's all for today . 今天的课就上到这里吧。

扩展资料：

（1） Let’s get ready for class. 准备上课。

2（2）I’m sorry I’m late. /Excuse me for coming late. 对不起，我迟到了。

（3） Please come earlier next time. 下次请早点到。

（4） Who’s absent today? 今天谁没来?

（5）Monitor, would you please fetch some chalk for me? 班长，能帮我去拿些粉笔来吗?

（6）Who can answer this question? 谁能回答这个问题?

（7） Let’s read it together. Ready, go! 大家齐声朗读，预备，起。

（8）Read slowly and clearly. 读慢一点，清楚一点。

（9） Who wants to try? 谁想试一试?

（10） Let’s call it a day. 今天就到这。

（11） Don’t copy others’ work. 不要抄别人的作业。

（12）Class is over. Thank you, class. 下课。谢谢!

（13）Good-bye./ See you tomorrow. 再见/明天

小学英语课堂用语口令和手势？

Look at me!

show me your...

stand up

sit down

turn around

carry your...

put ...in/on/under...

小学常用英语课堂用语有哪些？

小学英语课堂用语很多，例如：good morning boys and girls. Sit down! Stand up! Open your book and turn to page 5! Look at the blackboard!

小学英语课堂鼓励表扬用语？

可以利用口令或者是拍手掌引起注意，低年级的尤其喜欢表扬，谁做得好(老师要边说边示范手势)，学生就会做好(回答我做得好)如果还不行就挑选两个做好的表扬(表扬～某某)，其他同学就会做好低年级课堂可以多一些活动，口令，多一些互动，让他们有事情做自然就会比较好同时要注意

低年级的口令，课堂常规，课堂行为一定要是详细的，包括课堂合作，必须分配清楚，否则孩子无所适从，无法领会你的意思

孩子是属于天生比较自我，你没有说怎么怎么做，他是默认他喜欢做什么就做什么的，

千万要注意，不要把大人的常识当成孩子的常识，尤其要避免不教而诛

例如，孩子想要什么是会自己动手拿，除非你教他要花钱买，不能拿别人的东西，不能不经同意动别人的东西。我比较推荐拍手掌你拍12.123孩子跟着拍，无论有多吵，只要有部分孩子跟着拍，那么最多两遍就全部做好了

其实一般来说老师不当班主任可以很好玩，但是当了班主任就开始凶了

想当初不当班主任，我也是课堂欢乐开心活跃，和孩子打成一片，当了班主任，孩子更加信任我，但是我们之间的距离拉远了，因为更多的琐事纠结其中，不管是孩子之间的问题，孩子和其他科任老师的问题，班级卫生，纪律，课件纪律，个人穿着，个人卫生，包括文明礼仪，文明用语，敬礼姿势，眼保健操，早操，迟到，其他科任作业完成问题都是大问题

其实当了班主任之后，上课几乎是最末的事情了

小学英语课堂用语分组怎么用英语来说？

小学英语课堂用语分组Group of English class in primary school小学英语课堂用语分组Group of English class in primary school

小学英语课堂鼓励用语口令和手势？

一、口令：1. Stand up. 起立！2. Sit down. 坐下！3. Keep quiet. 保持安静！4. Eyes front. 注意监督！5. Hands up. 举手！6.Let’s go. 让我们动起来！7. Are you ready? 你们准备好了吗？8. Follow me. 跟随我！9. Just do it. 试一试！10. Watch me. 看我做！二、手势：1. 用手做话筒：把手比做话筒，表示请大家保持安静。2. 用手帽：双手凑在头上比作帽子，表示要专心听课了。3. 手比做耳朵：将手比做耳朵，表示要用心去听。4. 手比住嘴：将手关住嘴表示要安静。5. 用手比舞动：用手比舞动，表示要尽情的活动。

英语课堂评价用语？

1. Good job! Your performance in class today was excellent.2. You actively participated and contributed to class discussions.3. You showed great improvement in your English speaking skills.4. Your pronunciation and intonation are very clear and accurate.5. Your written work displays creativity and a strong understanding of the topic.6. You consistently demonstrate a strong grasp of grammar and vocabulary.7. You are a diligent and attentive student, always asking insightful questions.8. Your presentation skills are impressive, and your delivery was engaging.9. Your class participation and engagement have been consistently high.10. You have shown great effort and determination in improving your English skills.

英语课堂过渡用语？

有很多。因为在英语课堂上，老师可以通过过渡用语来转换话题、提醒学生注意等。比如说，当老师要转换话题时可以用"After that"；当老师想提醒学生注意听讲时可以用"Listen carefully"。还有许多其他的过渡用语，如："On the other hand"、"Furthermore"、"In addition"等等。在英语课堂上巧妙地使用这些过渡用语，能够使课堂内容更加连贯，也有利于学生更好地理解和记忆课程内容。

如何提高小学英语课堂实效性总结？

1.教师应善于设计问题，促进学生思考。

提问是组织教学、启发学生思维的手段，能帮助我们探索并优化学生的认知结构，教师应熟悉教材和学生，设计出有价值的问题进行提问。提问应有一定的导向性，如导向文化感，导向品格修养等，促进学生的思考。这样的提问和由提问引出的讨论就有利于学生思维素质和思想素质的养成。另外，教师应善于运用教学话题，提供一个讨论中心，围绕这一中心引出多个问题，问题的解答可以是教师也可以是学生，使课堂交流呈现多向性。这样做有利于激发学生学习的主动性和创造性，这样的提问应叫开放式提问，它没有划一的或标准答案，不能用简单的“是”“否”之类的词来回答。它对学生的能力提出挑战，激励学生必须对该单元作进一步探究。开放式提问含有很大的容量，但决不是大得不着边际，应在教师的引导下，紧贴单元，让学生有开掘的天地，对单元作深入的、探究性的讨论。值得一提的是，在这个多向交流的过程中，学生提出的问题可能与教学任务相去甚远，教师应珍视学生的提问，保护学生的思考成果，真正的英语教学是应摒弃某种狭隘功利的。

2.要为学生创设民主、和谐的课堂教学环境。

心理学家罗杰斯曾指出，一个人的创造力只有在其感觉到“心理安全”和“心理自由”的条件下才能获得最大限度的表现和发展。教育学研究也表明，人在轻松、自由的心理状态下才可能有丰富的想象，才会迸发出创造性思维的火花。由此看来，英语课堂教学要实现有效教学，营造一个民主、宽松的教学环境必不可少。许多卓有成效的英语教师之所以取得教学的高效率，其诀窍之一正是贯彻教学民主原则，给学生充分的自由。全国著名特级教师魏书生即是典型代表。他不仅班级管理依靠民主，讨论问题发扬民主，就连每节的教学目标、教学内容和教学方法也跟学生共同商量。这种民主作风将教师的意愿不知不觉化作了学生自己的意愿，给课堂带来了活力与生机，大大提高了学习时间的利用率。因此，英语教学过程中要充分发扬民主教学思想，让学生始终拥有安全、自由、开放的心境，无拘无束，敢疑敢问，敢说敢为。从某种意义上说，教学的民主程度越高，学生自觉学习的热情就越高，课堂教学的效率也就越高。

3.设计课堂导入，激发学习兴趣。

兴趣是学习最好的老师，只有产生了浓厚的兴趣，学生才能积极主动地参与到学习活动中来，才能最大限度地发挥他们的主观能动性。所以设计一个能够激发学生学习兴趣的导入对于提高整节课的实效性就显得尤其重要。根据课节的不同需要，我们可以利用问题，笑话，故事，歌曲，节日介绍，人物介绍，重要事件，游戏，卡片等多种方式导入。比如：初三unit 3 what were you doing when the ufo arrived? 我们就可以用 “ what were you doing at about half past two on the afternoon of may 12th ?” 不但可以引入新课的句式讲解，还可以通过对汶川地震这一重大历史事件的简单描述，再一次唤起学生内心深处的怜爱之情，号召他们献出爱心，帮助他人，同时自己要珍惜现在，努力学习。

4.巧妙归纳总结，帮助学生记忆。

记忆在英语学习中起着至关重要的作用，然而面对枯燥乏味的背诵，很多学生显得心有余而力不足。特别是对于一些易混淆的语言点更是头疼，反反复复地背诵，每到做题的时候却拿不准答案了，甚至用抓阄的方式来决定，真的是事半功倍。如果老师能够巧妙地对易混淆的语言点进行归纳，我相信不但能够提高学生记忆的速度，而且还可以提高学生记忆的质量。比如：enough这个词，平时讲课我们反复强调：enough做形容词用时修饰名词，放在名词的前面，enough做副词用时修饰形容词和副词，放在在形容词或副词之后。我们不妨把它总结成“顺口溜”形式：enough前形后名简称姓(形)名，这就使学生更容易地记忆enough的用法了。再如：名词单复数变化时，以o结尾的单词有些变成复数时加 “-es”,这些单词有hero, tomato，patato, 我们总结为“英雄喜欢吃西红柿和土豆”是不是更有助于学生的记忆呢?当学生看到photo变复数时，想一想这句话就不会写错了。

5.利用求胜心理，开展小组竞赛。

应该说每个学生都有学习的欲望，并且都是愿意学习好的。至于后来个体学习的差异，那是因为所学内容的不断增加、学习疑难的不断累积和学习积极性的慢慢惰化所致。教师可以根据学生的学习情况对学生进行分组，不论在课堂上还是在课后都可以采用小组竞赛的方式来调动学生学习的积极性。如：学习if 引导的条件状语从句时， 老师可以列出如：i