英语教学设计的目的？ ppt课件的制作方法与技巧？

英语教学设计的目的？

教学设计的目的是为了上课时思路条理清晰，使学生更容易更快地理解接受，并快速地理解领会所学的知识

ppt课件的制作方法与技巧？

PPT课件制作的方法：

1.根据自己科目，先选好一个符合的模板。

2.PPT内容要丰富，吸引到学生的注意才是一个好的PPT。

3.插入一些动画，或者视频，音乐，课外图片等等。

4.逻辑一定要捋顺，不能把逻辑关系搞混。

技巧：

1.丰富内容时，要结合当下的热门热点。

2.多多利用动画，动画的利用要五花八门。

3.颜色要鲜艳点，不能太暗。

以上就是我的方法和技巧，欢迎大家，补充说明。

音箱设计与制作方法？

步骤/方式1

我们用烙铁把线一头接在喇叭上，另一头接在盘盒内侧的接线柱上，这里要注意分正负。

步骤/方式2

喇叭接线点正极一般有红点，一般的正品喇叭都分好正极的。正极出来要接在接线盘的红色接线柱上，两个喇叭的接线都是一样的接法。

步骤/方式3

线接好后，在箱子里放好吸音棉，最好是箱子内壁周围都布满。吸音棉放好后就把喇叭用螺丝钉固定，音箱后面的接线盘一样用螺丝钉固定。

步骤/方式4

两个箱子都上好喇叭和接线盘后，接下来就是用喇叭线接功放机了。

步骤/方式5

记得要分正负极的哦，功放红线铗出的要接回音箱接线盘的红色接线柱上。

步骤/方式6

黑色接线柱接功放黑色接线铗，如果接错了声频信号会相与一干扰，声音会变小失真。

步骤/方式7

音频输出接好后，就是接音频输入了。音频线是买功放时配的，线的一头有红白线插头，颜色对好插入就行。另一头直接插入电脑或手机都行，功放插上电源就可以用了。

自制教具的设计与制作方法？

自制教具呢？

包括老师自制的教具和学生自制的教具，不过，运用的最多的还是老师制作的教具，比如说圆的认识老师可以画一些图把它裁剪下来，让学生观看去认识这个园的平面图形，或者是利用圆纸片来折一折，让学生知道有圆直径和半径的存在，让他们探索直径和半径的关系

软装ppt的制作方法与技巧？

软装pp的制作方法与技巧是采用软装包装，然后进行制作。

ppt 设计与制作用到的功能？

ppt应用领域举例

1、产品宣传

销售者向个人或团体传达产品信息的表现方式，随着现代化技术的不断发展，PowerPoint越来越广泛地应用于产品宣传领域，在使用PowerPoint制作的演示文稿中不仅可以插入产品的基本信息，还可以通过图片展示产品的外观、通过表格讲述产品的性能等。

2、教育培训

无论是中小学课堂，还是公司业务培训，PowerPoint都已成为必不可少的教学工具，使用PowerPoint为幻灯片中的对象添加动画效果后，不仅可以吸引学生的注意力，而且可以激发学生的学习热情。

另外，在教育和培训过程中，使用PowerPoint的控件可以制作交互式问答题，从而帮助学生快速掌握所学知识。

3、人力资源管理

对于大中小型企业而言，公司内部的组织结构往往随着业务的不断拓展而产生变化，公司内部的人员也具有很大的流动性。

在PowerPoint针对这类问题提供了SmartArt图形功能，使用SmartArt图形可以清晰地显示公司内部结构以及人员分配状况，而且一旦公司内部结构或人员分配发生变化，只需点几下鼠标即可完成更改，方便公司的日常管理。

4、日常休闲

PowerPoint除了可以应用于办公、教学、培训和产品展示领域，还可以应用于日常休闲生活中，如使用PowerPoint可以制作个人相册集、动态歌曲MV和节日贺卡等。

英语教学案例设计的好处？

可以增加学习的效果，起到推动学习的作用，提高注意力效率

英语教学设计的内涵是什么？

体现英语的工具性，积累词汇，掌握语法

如何设计有效的英语教学？

根据具体材料确定目标

主题

1）选择

2）描述主题

2. 细节理解

1）判断正误

2）信息转述

3）信息综述

4）评价

教学策略设计

n 教学媒介的选择

n 教学模式的选择

n 教学技巧的利用

n 教学技术的运用

n 教学评价的设计

教学设计与教学模式

n PWP: pre-listening, while-listening, post-listening; pre-reading, while-reading and post-reading

n Task-based approach: pre-task, while-task and post-task

n Five steps：Warm-up，Presentation, Practice，Production，Assessment

情景教学模式

1）语境：

旅行社安排游客去美国旅游

2）问题：

When is the best time to

visit USA?

3）自主学习：

阅读获取相关信息

4）展示

学生介绍自己阅读获得的信息

5）效果评价

评价学生的过程和成果。

Task based支架教学

提出任务Make a poster why we should do exercises.

提供支架

¨ What should the poster be like? (sample posters）

¨ Expressions for reference

学生阅读获取相关信息

合作完成海报

项目展示

项目评价

教学过程设计

n 教学过程的组成部分

¨ 导入－准备－呈现－练习－应用－评价

¨ 任务型/项目学习

n 教学阶段层次分明、衔接自然、结构合理

设计教学活动

n 什么样的活动可以促进学生的参与

n 什么样的活动能够帮助达成学习目标

n 活动的层次、梯度

n 活动的多样性（学生的差异）

n 学习目标的差异性

促进学生参与的活动

n 组织形式：individual work, whole-class work (plenary work), pair work, group work

n 信息处理：receptive: listening and reading

productive: speaking and writing

n 控制度：mechanical practice, information transfer, situation-based speaking and writing, free production, problem solving

n 挑战性：competition, high demand within time limit, i+ 1

n 交际性：real purpose, task,information gap, opinion gap

n 游戏性：games, word rush, find the owner

n 自主性：whether they have the right to decide how to proceed

n 变化性：whether it is a new type or a new version

准备

激活背景知识、激发学习兴趣、导入话题、处理语言问题

n 听力前

¨ 词汇、语法

n 阅读前

¨ 词汇语法

¨ 根据文本判断信息（不要领读）

呈现

词汇展示

n 展示什么：

¨ 意义

¨ 结构

¨ 用法

¨ 构成

¨ 词汇记忆策略

如何展示

Ø 图片

Ø 举例

Ø 上下文

Ø 单词网：服装、食品、环境保护

Ø 借助阅读材料：展示搭配和用法

Ø 词汇问题

语法呈现

n 呈现的内容：

¨ 语法结构、意义和功能

n 呈现的方式：

¨ 演绎

¨ 归纳

¨ 提供语境，让学生自己归纳，从语用入手

¨ 虚拟语气：包含语用，提问看学生的理解，然后让学生观察虚拟语气语真实条件句结构上的差别。

¨ 注意与听力、阅读材料的结合

语法练习与应用

n Practice:

1) mechanical practice: sentence completion,substitution,questions and answers

2) situation-based practice: talk about pictures, fill in blanks according to the pictures

n Application:

1) Describe an accident

2) Describe the changes of a city

3) talk about weekend plans

4) interview about hobbies

5) articles comparison

6) slip dictation

活动的真实性

n 活动的目的要真实

“传达信息、表达思想、交流情感、实施交际、完成任务”等是否

适合其语境、人物

n 活动中的人物角色要真实

在该语境下所设计的人物是否会有设计的表现

n 活动的形式要真实

介绍是口头还是笔头？

n 活动的语境要真实

在什么情况下可能发生

n 语法形式要与功能、情景、任务相一致

在该语境下是否一定要用到该语法形式？

课堂评价

n 过程性评价：

¨ 诊断活动是否按照预期的进行

¨ 学生在学习中的表现

¨ 分析问题调整操作

n 目标达成评价

¨ 课堂测验

¨ 应用性任务

评价方式

n 目标（评价标准）

¨ 理解（听力、阅读）

¨ 表达（口头、笔头）

n 方式

¨ 理解（方位介词、can）

n 听画、听判断方位、阅读判断方位

n 听判断某人是否适合某种工作

¨ 表达（方位介词、can）

n 描述方位

n 撰写个人简历、调查

设计应急方案

n 反思？

n 应急方案：

¨ 问题预测（主要是活动开展方面）

¨ 问题解决方式

教育技术的应用

n 多媒体教学与无辅助教学

n 多媒体辅助教学

n 网络辅助教学

n 学生的理解是基于文本的理解还是基于辅助信息

教育技术使用原则

n n辅助原则：有助于教学目标的达成，能够促进学生的参与 主体适应原则：适应学生的需求、学习风格和多元智能，适应学生的年龄特点

n 经济原则：制作应用简便

n 效益原则：与无辅助相比效果更加，投入与产出呈正比

教案的撰写

n 教案的组成部分：

n n教学背景，说明执教者单位、授课年级、教材版本、教学内容简介等。 n教学目标，一般从知识与技能、过程与方法、情感与态度三个方面分析教学目标。可以指出教学的重点和难点。 教学媒体设计，说明使用哪些教具和多媒体设备。

n 教学过程设计：按教学活动的先后顺序说明教学步骤与教学活动及教学方法的使用。

n 教学评价设计

n 板书设计

教学流程图，在教学流程图上，不同的教学活动可用下面的

一、理念与原则贯穿始终

三维目标是根本

语言知识 语言技能 情感态度三目标相辅相成

知己知彼是前提 教材熟悉 学情掌控

统观全套、关注全册、把握单元、精在每节

心理及实际年龄特点、语言基础、班级状况

灵活应变是保证

把握预设与生成的时机

关注细节是关键

细节决定成败

风趣的表情，夸张的语言

二、步骤设计阶段的关注点

联系生活 着重应用

紧扣主题 多方调动

关注全体 难易适中

层次分明 循环递进

三、实施阶段要注意的问题

创设宽松和谐的学习氛围

生动的、活泼的、宽松的、有序的

互换角色 适时评价

防止活动的低效和活动的堆砌

PPT的制作方法？

制作方法如下：

1.打开PowerPoint，点击“新建幻灯片”；

2.然后点击选择需要的板式；

3.然后点击“设计”；

4.点击一种主题，为自己的幻灯片选择一个合适的主题；

5.在幻灯片正文输入需要输入的文字；

6.点击上方工具栏“插入”里的“图片”可以插入图片；

7.或者也可以点击正文里的图标直接进行图片、表格等的插入；

8.文字书写完毕后，点击上方的“切换”，点击一页幻灯片，然后选择这一页幻灯片的切换动画，其他页以此类推；

9.点击“动画”，选择幻灯片正文里的内容，然后选择合适的动画，就能为每一段文字或者图片添加动画效果了；

10.最后点击“幻灯片放映”里的“从头开始”，就能对自己做好的幻灯片进行预览了。