小学课文《第八次》课堂实录(2)

一生读。

师：这大风太可恶了，蜘蛛好不容易结的网就这么又被它吹破了。(出示：就这样结了断，断了结，一连结了七次都失败了。)就这样--

生：(纷纷说)结了断，断了结。

师：就这样，结了断--

生：断了结。

师：结了又断--

生：断了又结。

师：结了还断--

生：断了还结。

师：结了再断--

生：断了再结。

师：就这样结了断，断了结，一连结了卖扮七次--

生：(齐说)都失败了。

师：布鲁斯，你看到蜘蛛七次结网都失败了，你心里想些什么?

生：我和这只蜘蛛真是同病相怜啊!

师：哦?具体说一说。

生：因为我是打了七次仗都失败了，而这只蜘蛛也是结了七次网都失败了，所以我们是同病相怜。

师：“同病相怜”这个词用的真准确，是啊，我布鲁斯也是战了败--

生：败了战。

师：战了又败--

生：败了又战。

师：战了再败--

生：败了再战。

师：一连战了七次也都失败了，现在这只蜘蛛大概也和我一样--“几乎失去了信心简橡”了吧?谁知--(出示：可蜘蛛并不灰心，……)谁来读?

师：你觉得蜘蛛结成一张网容易吗?

生：太不容易了。

师：从哪个词可以看出?

生：终于。

师：是啊，蜘蛛结成一张网太难了。再请你读。

一生读。(突出终于)

师：布鲁斯王子们，现在你觉得这是一只怎样的蜘蛛?

生：这真是一只坚持不懈的蜘蛛。

生：这真是一只持之以恒的蜘蛛。

生：这真是一只不轻易放弃的蜘蛛。

生：这真是一只永不放弃的蜘蛛。

师：说的太好了，这真是一只永不放弃的蜘蛛。(板书：永不放弃 ……)大家的词都很好，老师用个省略号表示。哪一位布鲁斯王子愿意完整地读读这一小节，让蜘蛛(指板书)永不放弃的结网过程再次展现在我们眼前。

配以风声，一生朗读。

师：看到这永不放弃的蜘蛛结网终于成功了，布鲁斯王子，你现在的心情怎样?

生：我现在心情很好。

生：我现在有信心了。

师：布鲁斯王子，你心里又想些什么呢?

生：我想这只蜘蛛终于结网成功了，我替它高兴。

生：我想蜘蛛结网能成功，我一定也能成功。

生：我想蜘蛛第八次结网成功了，我的第八次打仗也一定会成功的。

师：看看布鲁斯的表现? (出示王子的图片) 布鲁斯是什么样子?有什么动作?

生表演表情激动、握紧拳头的样子。

师：王子是“喊”着说的，谁能把王子当时激动的心情“喊”出来?(出示第四自然段)

一生动情地朗读。

师：从你的朗读中，我感觉到现在的布鲁斯对这场战争信心十足。布鲁斯是这样说的，他是怎样做的呢?(出示：布鲁斯四处奔走，召集被打散的军队，动员人民起来抵抗。)请你读。

一生朗读。

师：布鲁斯王子，现在要动员你的军队和人民起来与你一起抵抗外国侵略者。你会怎样动员他们?想一想：他们与你一样一连失败了七次，也几乎失去了信心啊!说什么话才能说服他们，激励他们，振奋他们?说什么话才能使他们和你一样有信心再去抵抗外国侵略军?请你拿起笔，写一份简短有力的动员书。可以按照老师给你的格式写，也可以自己写。(相机出示“动员书”)

生拿笔准备写。

师：请问你的动员书里一定会写什么?

生：我一定会写蜘蛛结网的故事。

师：你呢?

生：我也是。

生写动员书，师巡视指导。

师：你的“堂堂苏格兰人民”写的.好。

师：你的蜘蛛结网的故事写的简洁，一点儿也不啰嗦。

师：你巧妙地用上了“同病相怜”这个词。

师：你能用上坚持不懈，真好!

……

师：谁愿意来发布自己的动员书?注意，其他同学认真听，现在你就是苏格兰的人民，你听了这位王子的动员，你们拦配旁有信心赶走外国侵略者吗?

请一生站到讲台前。

师：动员书，动员书，你认为怎样读才能将人民动员起来?

生：读得激昂一些。

师：对，开始!

生：苏格兰的父老乡亲们：

我们的祖国正在遭受侵略，我们的人民正在遭受磨难。

我们虽然被外国侵略军打败了七次，但并不表示第八次抵抗还会失败。我曾经看到一只蜘蛛接连结了七次网都失败了，可它并不放弃，第八次结网终于成功了，难道我们还不如一只小小的蜘蛛吗?

亲爱的同胞们，拿起我们的武器，跟我前进吧!胜利属于苏格兰!

师：有理有据，让人热血沸腾。

生：苏格兰的父老乡亲们：

今天我看见一只蜘蛛结网，结了七次都失败了，但它结了断，断了还结，第八次终于成功了，难道我们堂堂苏格兰人民还不如一只蜘蛛吗?亲爱的同胞们，拿起武器和我一起冲啊!我们一定会赶跑侵略军的!

师：你愿意跟他去参加第八次抵抗吗?

生：愿意。

生：非常愿意。

师：谁还想读?

生纷纷举手。

生：苏格兰的父老乡亲们：

今天我看到一只蜘蛛和我们同病相怜，我们接连抵抗外国侵略军七次都失败了，这只蜘蛛接连结了七次网也失败了，但这只蜘蛛不灰心，第八次结网终于成功了。有句名言警句说得好：只要功夫深，铁杵磨成针。只要我们能继续抵抗，我们总有一天会取得胜利的。(激动地挥起了拳头)

师：准确地运用了学过的名言警句。你想参加第八次抵抗吗?

生：我愿意。

生：我也愿意。

师：正因为有了这样激动人心的动员，苏格兰人民才有了勇气与信心去参加第八次抵抗，现在，我们的耳畔仿佛听到苏格兰人民说着和布鲁斯一样的话--

生：我也要干第八次!

生：我也要干第八次!

师：如果王子的第八次抵抗又失败了，他会放弃吗?

生：不会。

生：不会，他还会干第九次。

师：第九次还没有成功呢?

生：那接着干第十次。

师：第十次还没有成功呢?

生：继续干，一直到成功为止。

师：是啊，我们从蜘蛛结网的故事中学到的并不是蜘蛛结网的次数，而是蜘蛛身上的这种“结了断--”

生：断了结。

师：结了又断--

生：断了又结。

师：对啊，就是这种(指板书)永不放弃的精神。课前老师了解到，同学们平时也遇到了不少困难，

今天，你学了这篇课文后，你最想对自己说些什么?

生：我要对自己说，我一定要像布鲁斯和蜘蛛一样，不能轻易放弃。

师：具体说说干什么事要和他们一样。

生：我学游泳时要像他们一样，不放弃。

师：呛了水，怎么办?

生：我歇会儿再练。

师：累了，怎么办?

生：我歇一会儿还练。

师：练了许多许多次，还没有学会。

生：没关系，“有志者事竟成”，我一定会学会的。

师：有你这样不屈不挠、永不放弃的精神，老师相信你一定会学成的。

当我们遇到困难时，我们只有心中留存着那份信心，鼓起奋进的勇气，坚持不懈，我们就一定能走向成功，看到光明!同时，当别人遇到困难、挫折失去信心的时候，我们就给他讲讲这第八次的故事。好吗?(播放歌曲《从头再来》)下课!

教学反思：

阅读的过程即是体验的过程，语文教学应积极创设适合学生想象、体验的学习情境，在扎实开展语言训练的过程中，理解故事内容，品析人物特点，深化阅读感受。本节课，我重视创设语言情境，始终将蜘蛛结网的过程与布鲁斯的内心相对照，运用第二人称“你”， 使学生在老师创设的语言情境中不知不觉地变成布鲁斯，用布鲁斯的眼睛去感悟蜘蛛结网的不容易。让学生在角色体验中去感悟蜘蛛永不放弃、锲而不舍的精神，让学生在角色体验中感受布鲁斯信心的转变，从刚开始的“几乎失去信心”到现在“感动极了”大喊“我也要干第八次”。 语文来源于生活，服务于生活。通过本节课的学习，如能让学生感受到蜘蛛、布鲁斯的百折不挠、永不放弃的精神，培养学生正确面对失败的态度，从而对他们今后的生活产生积极的影响，那我们也就实现了“用语文”的目标了。