高中地理教研活动流程？

高中地理教研活动流程？

首先约定好时间，地点，教研活动主题及主讲人。

其次：积极进行筹备，协调准备好各项工作。

第三投入资金，技术及服务人员，进行及时邀请参会人员。

第四：按照要求参加，进行教研活动，热烈讨论发言，进行课下交流合作。

第五：相互留下电话，考贝好课件和下发主讲内容的讲义。确定好下一个教研活动的主题，突出教研室的主导作用，给主讲人适当的奖励金。

高中地理教研组格言？

1、所谓伊人，在水一方。 （诗经•秦风•蒹葭） 2、高山仰止，景行行止。 （诗经•小雅•车辖） 3、高岸为谷，深谷为陵。 （诗经•小雅） 4、不积跬步，无以至千里。 （荀子•劝学） 5、孔子登东山而小鲁，登泰山而小天下。 （孟子•尽心上） 6、路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。 （屈原•离骚) 7、读万卷书，行万里路 8、长江后浪推前浪。 9、应当细心地观察，为的是理解；应当努力地理解，为的是行动。 10、天理地理，有钱有理。 11、环境的改变和人的活动的一致，只能被看作是并合理地理解为革命的实践 12、与其不透彻地理解许多事，不如理解的事不多，但都能彻底。 13、明睿智的特点就在于，只需看到和听到一点就能长久地考虑和更多地理解。 14、 天若有情天亦老。 15、黄河之水天上来，奔流到海不复还。 16、秦时明月汉时关，万里长征人未还。 17、纵你寻她千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。 18、千里之行始于足下。 19、百川东到海，何时复西归。 20、东边日出西边雨，道是无情却有情。

英语教研主题？

英语的教研主题有很多，譬如：英语课堂教学的评价设计、英语听力技巧的探究、信息时代网络环境下的英语学习方式研究、多种学习方式的运用与课堂教学模式的探索、英语活动有效性研究、英语新授课引入方式的研究、英语听说读写四种技能的关系、如何培养和激发学生的学习兴趣、如何通过阅读扩大词汇量等。

主题教研的类型？

第一类:常规教研.包括:钻研教材、集体备课、说课、听课、评课、观课、议课、课后反思、

第二类:微格教研。也就是针对教学中的某一个实际问题进行研究。例如:课堂提问的研究、

第三类:单项教研。对教学过程中的某一个环节进行研究。例如:同课异构、异课同构。

第四类:序列教研。对某一学科的各种类型进行分期全面研究。

小学英语教研主题？

如下：

1、提高小学英语课堂实效性的研究。

2、小学英语课堂教学模式的研究。

3、小学高年级学生阅读与积累的研究。

4、小学英语小组活动的有效性研究。

如何围绕教研主题开展教研备课？

1. 整理主题：在教研活动前，请教研组成员提前了解教研主题，并通过交流讨论，确定具体的教学主题。

2. 安排时间地点：确定好评课和反思的具体时间、地点和参与人员，并准备好各项工作所需的技术设备和材料。

3. 选取课例：从各个学科中选取合适的课例，或者邀请教学经验比较丰富的教师进行示范授课。

4. 进行评课：在教师授课后，教研组成员对授课情况进行评价和分析，并针对教学过程中出现的问题和亮点进行讨论和交流。

5. 撰写评课总结：教研组成员对评课结果进行汇总和总结，并撰写出评课总结报告，以便后续的实践活动参考。

主题导航教研书籍介绍？

石中英：教育哲学导论 赵寄石：赵寄石学前教育论稿 屠美如：智能的阶梯—-儿童发展的新皮亚杰理论、预防阅读困难—-早期阅读教育策略、师幼互动行为研究—我在幼儿园看到了什么

教研主题有哪些题目？

1. 如何提高学生的学习兴趣？

2. 怎样培养孩子的创新能力？

3. 如何有效地管理课堂行为？

4. 怎样才能激发孩子们的思考能力？

5. 课外活动如何帮助促进孩子们成长？

6. 学习中心如何实现“尊重、包容、合作”的目标？

7. 怎样运用互联网来强化教育内容?

8. 科技如何帮助我们优化课堂教学方法?

9. 哪些因素影响了21世纪教育变革?

10. 21世纪课堂应当如何去通往未来?

主题式教研的利弊？

主题式教研为学生提供了一个与学习、生活紧密联系的感兴趣的主题，能激发学生的学习兴趣，充分调动学生积极性、参与性，进行合作学习，发展学生的个性特征，在主题的选择上一般都与学生的学习以及生活相联系，这能改变教材中部分和受地域时间所限制而学生并不感兴趣的主题，使得课堂更具生动性。

新颖的教研活动主题？

小学数学教研组都可以确立的考试主题如下：

1、《如何提高小学生对数学的兴趣》

2、《计算器的使用对小学生学习数学的影响》

3、《如何更好的看站小学数学课外活动》

4、《小学数学课新理念》

5、《传统教育模式对学生学习数学的弊端》

6、《怎样提高数学家庭作业的有效性》

小学数学教研组的活动主题设计：

主要内容为：一是听取作课教师关于教材理解、目标确定、教学设计及意图和课后反思，对教师的专业发展及教育思想进行考查。二是参与听课教师的研讨活动，通过听教师、教研员的议课，一方面考查校本教研活动开展情况和水平。另一方面，就教师教学思想、教学方案设计、课堂教学过程存在的问题，评估视导员与教师进行平等交流、对话。为提高校本教研活动质量，特提出以下要求：

一、参与的对象

1、参与的对象为所抽取学校的作课教师以及本学科的参与听课的学科中心教研组成员，要精心选拔优秀教师参与活动，人员不少于5人，设主持人一名，包点的主要乡镇、学校领导、教研员参与研讨活动。

2、主持人系研讨活动第一责任人，要精心设计好主持词，组织好活动的开展。

二、活动的程序

1、主持人发言。（时间3分钟）宣布活动的开始，说明活动的目的，听的谁的课，什么课题，首先，要以热烈地掌声欢迎省评估视导员某老师光临指导，然后请作课教师说课。

2、作课教师说课。（时间10分钟）作课教师在充分备课的基础上，要进行准备说课的材料，重点内容为：

一要说“准”教材。主要说明“教什么”的问题和“为什么要教这些”的道理。即在个人钻研教材的基础上，说清本节课的教学内容的主要特点，它在整个教材中的位置，作用和前后联系并说出作课者是如何根据课程标准和教材内容的要求确定本节课的教学目的、目标、重点、难点和关键的。

二要说“明”教法。主要是说明“怎样教”和“为什么这样教”的道理。要解释作课者是用的什么方法落实“三维”目标的，还要说出作课者在教学中是如何发挥主导作用的，在精华的知识上进行点拨，在能力生长点上强化训练，以及如何处理教与学，讲与练的关系；同时说该课时如何使用教具、学具或信息技术手段。

三要说“会”学法。主要说明学生要“怎样学”的问题和“为什么这样学”的道理。要讲清作课者是如何激发学生学习兴趣、调动积极思维、强化学生主动意识的；还要讲出作课者是怎样根据年级特点和学生的年龄、心理特征，运用哪些学习规律指导学生进行学习的。

四要说“透”过程。教学过程是说课的重点部分，要通过这一过程的分析看到说课者独具匠心的教学安排，反映教师的教学思想，教学个性与风格。

并对教学过程设计的阐述，看到其教学安排是否合理、科学，是否具有艺术性。教学过程要说清楚下面几个问题。教学思路与教学环节安排。说课者要把自己对教材的理解和处理，针对学生实际，借助哪些教学手段来组织教学的基本教学思想说明白。

说教学程序要把教学过程所设计的基本环节说清楚。但具体内容只须概括介绍，只要听讲人能听清楚“教的是什么”、“怎样教的”就行了。不能按教案像给学生上课那样讲。另外注意一点是，在介绍教学过程时不仅要讲教学内容的安排，还要讲清“为什么这样教”的理论依据（包括课程标准依据、教学法依据、教育学和心理学依据等）。

说明教与学的双边活动安排。这里说明怎样运用现代教学思想指导教学，怎样体现教师的主导作用和学生的主体活动和谐统一，教法与学法和谐统一，知识传授与智能开发的和谐统一，德育与智育的和谐统一。说明重点与难点的处理。

要说明在教学过程中，怎样突出重点和解决难点，解决难点运用什么方法。说明采用哪些教学手段辅助教学。什么时候、什么地方用，这样做的道理是什么？说教学程序，还要注意运用概括和转述的语言，不必直接照搬教案，要尽可能少用课堂内师生的原话，以便压缩实录篇幅。

五要说“深”课后反思。内容可选择为：

(1)根据学生和教材的特点，我的教学目标是什么?今天的教学是否达到了预期的目标?为什么？

(2)今天的教学对学生都有哪些帮助?举例说明。今天的教学内容是否有助于学生未来的发展?为什么?

(3)今天采用了哪些教学方法?安排了哪些教学活动?其优缺点各是什么?

(4)今天是否设置了特殊的教学情境?其目的是否达到?为什么?

(5)在今天的课堂教学中，给我印象最深的是什么?为什么?

(6)我在今天的教学中用了哪些方法来评价学生的学习情况?这些方法好吗?为什么?

(7)今天的教学对我明天的教学有何帮助与启示?