一年级语文哪儿去了 教学设计 教案
教材分析：
儿歌讲的是四季的变化与更替。作者把春、夏、秋、冬想象成四位有着鲜活生命和年龄特点的人物，运用顶真的写法，一问一答，形象地写出了四季的变化及特点。语言优美，富于想象。
教学设计思路：
创设学生感兴趣的情景，激发求知欲。让学生经历一个自主、合作探究的过程。以读代讲，使学生在读中感悟汉语言文字的美，了解四季景物的特点，激发学生的想象力。通过自主学习找出不认识的字，让学生选择自己喜欢的方法去识记生字。
教学目标：
1．会写田字格里的四个生字，做到笔顺正确。认识“口字旁儿”。
2．正确认读十个生字。
3．借助汉语拼音朗读课文，背诵课文。
4．了解四季的变化及每个季节的特点。
教学媒体
多媒体课件。
教学时间
2课时
教学过程
第一课时
一、激发兴趣，引入新课
（一）看多媒体课件，说一说：自己看到的春夏秋冬的景色各是什么样的？
（二）师：今天我们就走进四季，欣赏四季。
二、初读课文，识记生字
（一）学生自己尝试读课文，勾画出生字，用自己喜欢的方式认读，并和同桌说说认字方法。
（二）小组合作，认读识字。
师出示带生字的词或短句，指名读，正音。
三、再读课文，深入品味
（一）请2-3名同学读课文。要求其他学生仔细听，听他们读得是否正确、流利。学生之间进行评价。
（二）全体学生再次自由读课文，读后思考交流：读了这篇课文，你知道了什么？
（三）学生分小组讨论交流：四季是怎样变化的，给你留下了什么印象？在汇报的过程中老师引导学生大胆想象：春娃娃的花篮是什么样子？夏哥哥的绿叶指的是什么？秋姐姐的地毯和冬爷爷的白被子各是什么样子？
（四）出示去掉拼音的课文，学生练习朗读。再指导男女学生用一问一答的方式读，在朗读中认识问句并体会问句的语气。
（五）小组互相读课文，每个人都说一说在读时自己头脑中所想象的画面。选一个最喜欢的季节用彩笔画下来
（六）我们的生活离得开四季吗？为什么？
（七）指导背诵儿歌。
