音乐教学内容包含哪些方面？

音乐教学内容包含哪些方面？

以地方音乐学院（非师范类）音乐教育系为例。

主修：钢琴、声乐、心理学、教育学、音乐教育心理学、音乐教学法

（注：所有主修课程大四都没有了。钢琴声乐大一、大二都得修，大三选主项；心理学教育学大一、大二上两年、大三上音乐教育心理学与音乐教学法。）

业务课：

乐理、视唱练耳、中国音乐史、西方音乐史、传统音乐模唱（民歌、说唱、戏曲）、合唱与指挥、多声部小合唱、配器、和声、曲式与作品分析、即兴伴奏、形体（舞蹈）、世界民族音乐、中国音乐教育史、西方音乐教育史、艺术概论、第二乐器

（注：基本按照时间顺序、有的上一年，有的上两年）

基础课：英语、大学语文、体育

（注：英语两年、语文一年、体育两年？三年？）

因本人据本科毕业有5年了，具体改制就不太清楚了。每个学校的课程设置不太一样，侧重点也不同，但是都是根据地方教育需要而考虑的。

ps：对正在面临选择学校的同学我还想多说两句。相对于音乐教育专业来说，北京上海的专业音乐院校，理论与实践结合的相对密切，教育资源更是其他学院所不能企及的，但是要求学生素质也相对高。地方院校最好还是选择地区经济发达的，也是考虑教育资源，信息的因素吧。若是把眼光放长远，以后想留在哪个城市就奔哪的学校，不仅受当地各界认可，而且有你导师同学等人脉，还是挺靠谱的。

习作教学主要包含哪几方面的内容？

习作要求，例文引路，指导选材，拟写草稿，修改草稿，誊抄作文，教师批阅，习作评讲

企业调查报告要包含哪此内容？

1.信用调查

调查您的商业伙伴商业资信程度调查、信誉综合评价、履约可行性分析。

（1）企业背景调查

调查贵企业的商业伙伴登记注册情况、法定代表人、股东及其他责任人员的真实身份，防止诈骗。

（2）企业及人员资产调查

调查贵企业的商业伙伴房产、设备、车辆、存款、股权、有价证券、知识产权及其他可供司法执行的财产。

（3）企业信誉调查

调查贵企业的商业伙伴资信程度、履约能力、财政状况、人力资源等情况以及工商、税务、金融等事项。

（4）调查企业资信和个人信用

对公司合作企业进行资金、人员、设备、经营等方面进行调查；对职业申请人进行雇前调查、背景调查及员工忠诚度调查；对内部职员的贪污、盗窃行为调查，并追查赃款赃物的藏匿地点。

2.商业情报搜集

（1）为企业搜集竞争对手的商业情报资料。

（2）竞争对手调查旨在协助我们的客户。

（3）了解竞争对手综合情况。

（4）获取竞争对手一手情报。

（5）发掘竞争对手的发展模式和发展策略。

（6）研究竞争对手的核心竞争力。

（7）分析对手与自身的相对竞争优势及劣势。

（8）制定市场发展策略。

3.调查内容

（1）竞争对手注册资料及发展现状。

（2）竞争对手历史变更情况及重大新闻。

（3）竞争对手投资方介绍。

（4）竞争对手组织结构，管理层介绍，内部运营机制调查。

（5）竞争对手生产情况调查（生产能力、生产设备调查）。

（6）竞争对手经营情况调查（供应情况调查、销售情况调查）。

（7）竞争对手财务状况调查

（8）竞争对手经营发展策略调查（短期、中长期）

（9）竞争对手相对竞争力调查

教学内容包括哪三个方面？

教学内容是学与教相互作用过程中有意传递的主要信息，一般包括课程标准、教材和课程等等。当下正值新课程改革，基于生成性教学思维理念，人们对于教学内容有了新的认识。“教学内容，系指教学过程中同师生发生交互作用、服务于教学目的达成的动态生成的素材及信息。”学校给学生传授的知识和技能，灌输的思想和观点，培养的习惯和行为等的总和，也叫课程。

区别和联系

长期以来，人们总是将教材和教学内容 等同起来，认为课程标准要求什么教师就教什么，这种认识是片面的。教材仅仅是形成教学内容的一个“载体”，作为发挥实际作用的教学内容，其特性不同于教材内容。

教材的具体内容由事实、概念、原理及它们的内在联系构成。

（1）事实。教材中的事实，就是历史上或社会上发的事件过程或者是试验中进行的过程和结果。描述学科和解释性学科都含有大量的事实资料，如历史、地理情况，动物的分布于解剖等事实资料，抽象和概括性的学科，数学、物理、化学课同样有事实的依据材料。教材中的事实都是已知的发生过或发现了的事物，不是捏造和想象的事实。

（2）概念。它是反映客观事物本质的思维形式，是对教材中大量事实资料的理性加工，是具有抽象性质的理性认识形式。

（3）原理。这些都是已经被验证了的、公认的、不需要加以论证的命题，是教材科学性的重要性标志。

（4）内在联系。主要是指教材中事实、概念、原理之间的内在关系。

教学内容来自师生对课程内容、教材内容与教学实际的综合加工。师生一方面合理地利用教材教学，对教材内容进行选择、取舍、加工；另一方面，师生可以科学地加工教材，合理地组织教学过程。它不仅包括教材内容，还包括了引导作用、动机作用、方法论指示、价值判断、规范概念等，包括师生在教学过程中的实际活动的全部。因此，教材内容只不过是教学内容的重要成分。

职业礼仪包含哪两方面的内容？

职业礼仪主要包括基础礼仪和交谈礼仪。

内容脚本包含六个方面是哪六个方面？

脚本是为效率和结果服务的。如果没有脚本作为视频拍摄、剪辑的依据，你会发现拍着拍着，突然发现场景不对，只能花大量的时间再重新去找。或者道具也不齐全，演员也不知道到底应该怎么演，拍完之后，剪辑师更是一头雾水，不知道依据什么思路去剪辑。这么一折腾，等于是在做无用功

1.脚本前期准备

在编写“种草”短视频拍摄脚本前，需要确定好短视频整体内容思路和流程。主要包括以下六个方面。

　　拍摄定位

在拍摄前期，要定位内容的表达形式，比如要“种草”的短视频，是美食制作、服装穿搭，还是小剧情。

　　拍摄主题

主题是赋予内容定义的。比如服装穿搭系列，拍摄一个连衣裙的单色搭配，这就是具体的拍摄主题。

　　拍摄时间

拍摄时间确定下来有两个目的：一是提前和摄影师约好时间，不然会影响拍摄进度；二是确定好拍摄时间，可以做成可落地的拍摄方案，避免拖拉。

　　拍摄地点

拍摄地点非常重要。要拍的是室内场景，还是室外场景，必须先确定好。比如拍摄野生美食视频，就要选择有青山绿水的地方。室内场景要选择普通的家庭厨房，还是选择开放式的厨房，这些都需要提前确定好。

　　拍摄参照

有时候想要的拍摄效果和最终出来的效果是存在差异的，我们可以找到同类的样品和摄影师进行沟通，说明哪些场景和镜头的表达是自己想要的。这样摄影师才能根据我们的需求进行内容制作。

　　背景音乐

背景音乐是一个短视频拍摄必要的构成部分，配合场景选择合适的音乐非常关键。比如拍摄帅哥美女的网红，就要选择流行和喀哈快节奏的音乐。拍摄中国风则要选择节奏偏慢的唯美的音乐。拍摄运动风格的视频就要选择节奏鼓点清晰的节奏音乐。拍摄育儿和家庭剧，可以选择轻音乐、暖音乐。

2.脚本制作过程

在拍摄脚本里面，我们要对每一个镜头进行细致的设计。脚本制作过程主要分为镜头、景别、内容、台词、时长、运镜六个要素。

　　镜头

镜头的表现手法一般包括推镜头、移镜头、跟镜头、摇镜头、旋转镜头、拉镜头、甩镜头、晃镜头等。

　　景别

短视频拍摄的景别分为远景、全景、中景、近景、特写。

远景主要用来表现自然风景、大的场面等。全景是把人物的整个身体展示在画面。中景就是指拍摄人物膝盖至头顶的部分，有利于显示人物的形体动作。近景是拍摄人物胸部以上至头部。特写就是对人物的眼睛、鼻子、嘴、手指等进行拍摄，适合用来表现需要突出的细节。

　　内容

内容就是把你想要表达的东西通过各种场景方式进行呈现，具体来说就是把内容拆分在每一个镜头里面。

　　台词

台词是为了镜头表达准备的，起到的是画龙点睛的作用，60秒的短视频，不要让文字超过180个字，不然让人看起来会感觉很累。

　　时长

时长指的是单个镜头的时长，提前标注清楚，方便剪辑的时候找到重*点，提高*效率。

　　运镜

运镜指的就是镜头的运动方式。从近到远、平移推进、旋转推进都是可以的。

教学评价内容包括哪三个方面？

就学评价包括第一是师德评价，第二个是业绩评价 第三个是其他工作评价，三个评价各方面去进行书写就可以了 师德主要是学生，老师有有没有违反 教师的职业道德业绩评价就是你从教期间有什么样的成果，学生的成绩什么样，第三个其他工作评价就是除了这些工作，你承担了 学校表行政管理还是其他方面的工作

依法决策的机制包含哪五个方面的内容？

（一）坚持依法决策。

实现决策依法有据，决策行为和程序依法进行，对违法决策依法追究责任。（二）坚持科学决策。贯彻落实科学发展观，以科学的决策理论为指导，运用科学的决策方式，选择最佳的决策方案，使决策符合经济社会发展的规律，符合经济社会发展的需要。（三）坚持民主决策。实行民主集中制，切实做到公众参与、专家论证和政府决定相结合，充分发扬民主，拓宽人民群众参与决策的渠道，体现和反映人民群众的要求。（四）坚持决策公开。除依法依纪应当保密的外，决策的事项、依据和结果，应予公开。（五）坚持效率原则。适应行政管理的需要，在科学民主的基础上确定合法程序，提高行政决策效率，防止久议不决。

秘密花园1-20页都讲了哪此些内容？

有没有发现他们交换灵魂前去到一个叫做“秘密花园”的地方，然后在那个地方拿了药酒，大家喝完之后就互换了身份，整个事件都是因为罗琳的爸爸想罗琳得到幸福，想罗琳找多自己的真心，所以施下的一个魔法，所以整个故事都是由“秘密花园”中的神奇魔法开始的，所以剧情也叫神秘花园吧。这是我的推理。

环境承载力包含哪三个方面的内容？

 又称环境承载能力。某一时刻环境系统所能承 受的人类社会、经济活动的能力阈值。它是环境系 统功能的外在表现，即环境系统具有依靠能流、物流 和负熵流来维持自身的稳态，有限地抵抗人类系统 的干扰并重新调整的自组织能力，它反映了人类与 环境相互作用的界面特征。

  从指标分析的角度，它 包含三个方面的内容:①资源供给指标，如水资源、 土地资源和生物资源等;②社会影响指标，如经济实 力、污染治理投资、公用设施水平和人口密度等;③ 污染容纳指标，如污染物的排放量、绿化状况和污染 物净化能力等。

    它的概念起源于环境容量，起初仅 限于环境对人类活动产生污染物的消纳能力，在科 学

            研究与实际应用中它的内涵逐渐扩展，更接近于 生态承载力的概念，即从资源、人类社会、纳污环境 这一综合系统出发，以新陈代谢的视角解剖整个系 统的运行过程。

  在实际运用中有时与环境容量不加 区别，有时存在与生态承载力的混用，但环境容量和 生态承载力之间有着本质的区别。 。