初中地理教学的方法有哪些？

初中地理教学的方法有哪些？

1．讲授法：讲授法是最基本的教学方法，对重要的理论知识的教学采用讲授的教学方法，直接、快速、精炼的让学生掌握，为学生在实践中能更游刃有余的应用打好坚实的理论基础。

2．案例教学法：在教师的指导下，由学生对选定的具有代表性的典型案例，进行有针对性的分析、审理和讨论

地理问题:区位条件有哪些？

其构成因素主要包括：自然资源、地理位置，以及社会、经济、科技、管理、政治、文化、教育、旅游等方面，区位优势是一个综合性概念，单项优势往往难以形成区位优势。

一个地区的区位优势主要就是由自然资源、劳力、工业聚集、地理位置、交通等决定。同时区位优势也是一个发展的概念，随着有关条件的变化而变化。区位因素，是指影响区位主体分布的原因。对区位主体的区位给予大的影响因子是主要因子，相反影响比较小的为次要因子。因为不同场所具有不同的属性或资质，即区位条件。

中学地理教学和地理教学哪个更好？

地理教学更好。

以2021年第11期《地理教学》为例，设有《教学研究》、《高中地理》、《初中地理》、《教学经验》、《考试研究》、《研学旅行》等，针对性强、实用强。例如《浅谈地质过程推理体现的关键思维能力》分析了2020年高考地理"地质地貌"试题难点，很有见地，指导性强。所以地理教学更好!

初中地理讲课答辩的问题有哪些？

初中地理课程的讲课答辩问题可以涵盖广泛的主题，以测试教师的教学能力、知识储备和专业素养。以下是一些可能的问题例子：

1. 地理课程的目标和重要性是什么？

2. 如何设计和组织一个有效的地理课堂？

3. 如何在教学中使用适当的教学资源和工具？

4. 如何培养学生的地理意识和地理技能？

5. 如何巧妙结合教材和现实生活案例进行地理教学？

6. 如何促进学生的地理思维和问题解决能力？

7. 如何评价学生在地理课程中的学习成果？

8. 如何处理学生的学习困难和挑战？

9. 如何与家长和学校管理层进行有效的地理教育沟通？

10. 在教学中如何培养学生的环境意识和可持续发展的观念？

这只是一些可能的问题示例，具体问题可能根据学校和评审要求有所差异。参与答辩前，建议教师对地理课程的教学理念、内容和方法进行充分准备，并熟悉学科知识和相关教学理论，以便自信和全面地回答问题。

关于学科教学，地理，专硕考研问题？

想考点选北师华东师另外相考点西南华师陕西师等等部署重点师范进高应该希望关于学科教学 地理 专硕考研问题

遥感可以解决哪些地理问题？

遥感技术的应用范围很广，下面简要介绍其在农业、林业、地质、矿产、水文和水资源、海洋、环境监测等方面的应用。 1．农业、林业方面的应用在农业方面，利用遥感技术可以识别各类农作物，计算其种植面积，并根据作物生长情况估计产量。例如，美国利用卫星遥感资料对世界小麦产量进行估算，精度达90％。这种大面积的估产对于国际贸易、储运、加工等都有重要意义。在作物生长过程中，可以利用遥感技术分析其长势，及时进行灌溉、施肥和收割等。当农作物受灾时，可以实时监测。

1．农业、林业方面的应用在农业方面，利用遥感技术可以识别各类农作物，计算其种植面积，并根据作物生长情况估计产量。例如，美国利用卫星遥感资料对世界小麦产量进行估算，精度达90％。这种大面积的估产对于国际贸易、储运、加工等都有重要意义。在作物生长过程中，可以利用遥感技术分析其长势，及时进行灌溉、施肥和收割等。当农作物受灾时，可以实时监测。 在林业方面，利用遥感技术可以清查森林资源，监测森林火灾和病虫害。火灾是林业的大敌。利用航空红外遥感技术，不仅能发现已燃烧起来的烈火，而且可以探测到面积小于0.1～0.3平方米小火情，还能及时预报由于自燃尚未起火的隐伏火情。利用卫星遥感，一次就可探测到上千平方千米范围内所发生的林火现象。遥感技术在我国扑灭大兴安岭特大林火中起了很大的作用。

在林业方面，利用遥感技术可以清查森林资源，监测森林火灾和病虫害。火灾是林业的大敌。利用航空红外遥感技术，不仅能发现已燃烧起来的烈火，而且可以探测到面积小于0.1～0.3平方米小火情，还能及时预报由于自燃尚未起火的隐伏火情。利用卫星遥感，一次就可探测到上千平方千米范围内所发生的林火现象。遥感技术在我国扑灭大兴安岭特大林火中起了很大的作用。 遥感技术在土地资源和土壤调查中也获得普遍应用。 2．地质、矿产方面的应用 遥感技术为地质研究和勘查提供了先进的手段，可为矿产资源调查提供重要依据与线索，为高寒、荒漠和热带雨林地区的地质工作提供有价值的资料。特别是卫星遥感，为大区域甚至全球范围的地质研究创造了有利的条件。

2．地质、矿产方面的应用 遥感技术为地质研究和勘查提供了先进的手段，可为矿产资源调查提供重要依据与线索，为高寒、荒漠和热带雨林地区的地质工作提供有价值的资料。特别是卫星遥感，为大区域甚至全球范围的地质研究创造了有利的条件。 常规的地质勘查工作都从点、线观测着手，

十万个为什么地理问题有哪些？

为什么沙丘会唱歌 为什么水往低处流

为什么岩石会生蛋 为什么石头会开花

为什么岩石会发声 为什么火山会移动

为什么会出现火山喷发 “火焰山”竟不是神话

为什么有的洞穴会涌鱼 为什么奇泉怪潭会怕羞

为什么冻土创造了奇迹 为什么会有各种动物岛

为什么会有各种神奇的湖 为什么会出现自然“乐器”

书法教学存在哪些问题？

当前学校和很多的校外培训机构针对书法初学者进行的书法教育和培训开展得如火如荼。但这当中存在如下一些问题：

一是初学者不能坚持学习。学习书法是一段充满艰辛与快乐的历程，不经历艰辛，便体会不到快乐。许多学生在学习过程中，出现半途而废的现象，这是非常可惜的。究其原因，有如下几种： 1、学生缺乏学习兴趣； 2、教学管理不严，教学方法不当，学生学习无成效； 3、很多家长对孩子书法学习过程的不理解以及其急功近利。以上这些情况都有可能导致学生学习过程中的半途而废。曾有一学生，从颜体《多宝塔帖》入手，学习书法二十多节课，在我看来，其笔力，结构已是很不错的了，且学生悟性也很好，若坚持学习下去，必能有所成绩。但由于其家长“认为”孩子学习进步太慢，令其终止学习。家长的不理解和急功近利，就这样将一个孩子的天赋和潜力泯灭。实在令人惋惜！

二是初学者不习帖，临帖不忠于原帖。现在有一些老师教授学生书法，甚至不从习帖入手。这当中不排除一些老师自己的临帖功底不深。教学时自己写一个范字，学生照着临写，而这个范字实在不知道其来路，既非“颜”也非“柳”。这样教出来的学生，对书法的理解必将产生错误的认识， 发展后劲不足。没有从传统的经典碑帖中汲取营养，习书不从临帖入手，势必让学生误入歧途，写出的字俗不可耐，无甚品头，甚至败坏了习书风气，可谓误人子弟！学生在临帖时，形神忠于原帖是临帖的要求和目标。有些学生临到最后，在字的点画，结构，运笔方法等方面出现了一些积习，与原帖相差甚远，如：运笔不到位，没有轻重缓急的变化，字的重心不稳，写字涂涂填填，正所谓" 积习难改",老师若没及时发现并帮助学生纠正,将对其以后的学习产生很不利的影响。

三是初学者的学习目的太过功利。现在有很多初学者学习书法是冲着参加比赛拿奖来的，有的看着别人书法作品上报了，别人作品入展了，就赶趟儿来学,全然不顾自身的兴趣和潜力。这样会令老师和自己都有压力。不否认比赛获奖，入展能给自己带来极大的成就感，满足感，但将其作为书法学习的终极目标显然与我们的学习目的背道而驰。

如何应对以上这些问题，窃认为可从如下几个方面入手：

一是学贵有恒 ,学习书法更是如此，练好书法不是一天两天就能办到的事情，它需要坚持不懈的临摹学习才能获得。而临摹学习是比较枯燥的，学习成绩的进步又是很慢的，不是马上就能体现的，所以，老师应积极鼓励和肯定学生在学习中的每一次进步，培养学生学习兴趣，增强学习的自信心，相信自己可以学好书法。在教学中可以增加一些习作展示,讲书法家习字的故事，作品互赠的环节，这样的学习轻松愉快，学生易于接受和喜爱。在教学之余，带学生参观当地的一些书法遗迹,书法碑廊，与学生家长经常交流其孩子在校在家的学习情况，互相促进，这些都可为学生营造一个积极愉快的学书氛围。

二是临帖是书法学习的主要途径。没有谁不临帖而能学好书法。古人云：“取法乎上，得法乎中；取法乎中，得法乎下。”这是我们择帖的前提。同时要根据学生自身特点，选择符合其心性和审美需求的法帖，这样容易入帖，人帖相融，较快地掌握范帖。另外，选帖要遵循由易到难、由浅入深的循序渐进的规律 ，选择笔画，结构皆法度严谨、规律性强的范帖。书体上一般先楷、隶等正书在行草，先立后奔。在教学中，对学生的临帖要求，应力求形神兼备，不可让学生任意为之。学生在临帖当中出现姿势，运笔，结构不正确的问题时，老师应该及时指出并帮助学生纠正，让学生在科学的学习方法中学习并不断进步。

三是明确学习目的，避免功利与浮躁。我们学习书法，在于学习过程的快乐，感受祖国传统艺术的博大精深，并将其继承和发扬光大。另一方面，通过书法学习，可以培养学生的艺术素养，陶冶高尚的情操，还可以让学生逐步养成细致耐心、自觉认真的良好学习习惯，同时有益于意志的锻炼，这对于他们做其他事情也是有很大益处的。学习书法绝不是只为比赛拿奖。太过功利的教学与学习常常"欲速则不达"，且不利于学生身心的健康成长。无论老师，还是学生，都应该避免陷入追求功利这个误区。

综上所述，书法教学应该根据学生的身心发展和成长特点，根据教学规律，做到由浅入深，不急于求成，同时把书法练习和陶冶性情融合在一起，做到既重视学生的人文精神的培养，又能较好的指导学生进行书法练习，长之以往，我们的书法教学将会走出一片灿烂的新天地。

当前小学教学的热点问题有哪些？

1.作业量过大

　　由于作业量大，学生大都不能按时睡觉，晚上过晚睡觉已不见怪。有些作业学生已经做了多次，并且掌握了，但教师要求非做不可，因而有父母代做的现象。一些学校的实验班作业量比普通班更多。作业量大，学生拼命完成它;有的学生实在完不成，就受到教师的惩罚。

　2.考试次数过多

　　经调查，目前小学考试形式有：单元测验;年级统考、抽考;期中调研;期末考试。有的学校为提高成绩，订购各种模拟试题，以强化训练。

　3.复习资料泛滥，练习册成灾

　　5.追求高升学率

有学科教学地理的大学？

有。南京大学、南京信息工程大学、中国地质大学、武汉大学、中国科学技术大学