谁有中考6+1川教版达州专版历史初三的答案?
抱歉楼主,没有哪个班主任教化学而且姓张,具体班主任如下:
一班:盛磊(数学)
二班:郑清华(物理)
三班:任娉(数学)
四班:刘红英(化学)
五班:张方霞(语文)
六班:赵滨(历史)
七班:赵静(数学)
八班:王彩霞(英语)
九班:徐丽娜(语文)
十班:郝东青(数学)
十一班:吕茂盛(语文) 十二班:翟秀峰(生物)
现在广泛使用的部编版教材与人教版有何差异?
第一、文章选题腐朽,很多怀旧文脱离时代,写作手法陈旧,是特殊历史时期的产物,不能作为范文使用,没有分析解读的意义。
第二、语句生僻绕口,很多土语方言,中国语言文字博大精深,而一些生僻的形容词早已不为人们使用,孩子们很难应用和理解。
第三、编纂逻辑虎头蛇尾。部编版教材在拼音的教学上的确做出了应有的尝试,低年级课本可谓是用心了的,但是在中高年级课本上就显得逻辑混乱。例如诗词文言文完全可以按照年代顺序选录编纂,中间加载一些相同时代的历史故事,这样孩子们又学习了经典,又掌握了历史进程,丰富了学识,一举多得。
第四、减量不减负。书中学习重点变得不突出,使得学生不得不完全依赖教辅材料,考试题从此变得扑所迷离。这也是社会补课屡禁不止的重要原因。
第五、对学生行为类,心理健康、道德品质类、法治类的文章几乎没有。
第六、对新知识,新文化,新意识形态没有正确引导和衔接,学生没有代入感,无法产生学习兴趣与共鸣。
第七、背诵。什么文章值得背诵,背诵的意义在哪里?古文是需要背诵的,而现代文呢,积极向上的,语句优美的,需要烂熟于心的,六年级下只有两篇要求背诵的现代文,一篇是“聪明的你,告诉我,为什么来到这个世界呢?“另一篇“人总是要死的“搞得寒假大过年我不敢让孩子连续背诵,忌讳的要命!
还有比背诵《舌尖上的中国》来的更有满分作文的示范作用的吗。消极,仇怨,迷茫,难道是背诵的真实奥意?
第八、多数课文都是匿名的,也就是说不知道谁写的,难道那些文学大家知名撰稿人的文章不值得摘录吗?你们经费少到给不起稿费吗?
第九、背诵你喜欢的段落。这种自欺欺人的提问就不要出现了好吗,你非逼着老师说“同学们,你应该最喜欢第二段”老师也挺难的!
最后我要说,教育是国家的未来,教育是一个民族的希望。语文教育是培养品德、历史、文化、思想、写作的综合科目,一套完善的教科书值得倾注更多人的心血写就,而不是单纯的强化某一项就是好课本,更不是某人的主观意识能够左右的。一切矫枉过正,也是不可取的,希望有关部门及时调整内容选材与编撰,更也,人之仰之,希望此言能上达天听,下泽百姓,我们共同为教育献计献策,为自己,为子孙,为全民族!
(下图:部编语文主编,面相就跟你读过的语文课文一样……)