对于学生的全面发展，你感觉科学能占到什么地位呢？

学生的全面发展可以用毛主席的话概括，即德智体。我觉得，科学知识是智的重要组成部分，就智而言，学生正是学习知识（包括科学、文化）的时期，但在学知识的同时，也要引导他们思考、解决问题的能力，和一定的动手技巧，因为学习的目的是为了今后的工作。

从全面角度上讲，即从德智体上讲，科学、智，不能从地位上衡量、判断，因为科学、智是中性的东西，就是说智与德体之间不存在比例关系，而德体是智的前提。一个学生，若没有一个健康的思想、爱国心，他学到的科学知识再多，工作后可能去制造危害社会、民众的东西，办坏事，也可能去他国为他们服务。人身体的健康不健康，也是这个道理。所以，智必须以德体为前提，否则就可能成为无用，甚至得到相反的结果。（首）

科学无神论教育主要内容？

主要内容：

科学无神论是无神论科学化，是一种不断发展中的理念，特点是以人为本，强调用科学来解释世界及引导生活。是在批判继承历史上的无神论成果的基础上发展起来的。随着科学发展而不断发展。无神论不是要否定神或超自然力量的存在，而是不需要它们存在。否定超自然存在不是无神论的任务，而证明存在却是，科学任务。

在科学无神论中，人们相信这样的事实：自然是自己存在的，人是自然的一部分，自然是可以被人认识的；关于世界的知识是通过观察、实验与理性分析而得到的；在自然规律的限制之下，人类的生活由人们自己的能力与责任来主导；人们的生活不受超自然的掌控，就在人们自己手中。

科学无神论不是反宗教，而是理性贯彻宗教信仰自由；科学无神论是一种世界观和思维方式，也是一种人生态度和生活方式；科学无神论是马克思主义宗教观的理论基础，用历史说明宗教， 与科学社会主义有血肉联系。它服从和服务于工人阶级政党的历史使命和国家的整体任务，着重为“科教兴国”贡献力量，为人类求解放，让社会摆脱愚昧迷信的负担，家家过上健康和谐幸福的生活，每个人得到自由而全面的发展。