体育教学中存在的不足总结？

体育教学中存在的不足总结？

当前体育教学中存在的一些不足

（一）学生的学习主体地位未得到充分的实现

在新课改革的众多教学理念中，尊重学生的主体地位是非常重要的一个理念。然而，现实的教学中，并不是每一个教师都真正践行了这一教学理念。

尤其是高中体育的教学，很多教师在尊重和满足学生的学习主体地位方面存在明显的不足。很多教师还是习惯于完全掌控整个体育课堂，没有给学生们一些发表看法、展示自我的机会。而体育课程关系到学生学习好其他课程的身体基础。

因此，体育教师切实贯彻这一教学理念对于学生的整个高中生涯是格外的重要。以往以来，各个中学在评价教师工作的时候，都增加了学生评价教师这一个环节。这个环节的很多题目设置都是从另外一个侧面出发的，征求学生对教学的意见和建议。这也是尊重学生主体地位的一个表现。

但是，事实上，学生提出了意见，教师了解了学生们的意见之后就无所行动，所以教师的教学依然没有丝毫的改变。换言之，学生们提出的很多想法并没能给我们的体育课堂带来实际的改变。显然这对我们课堂教学的改进是不利的。此外，学生在课堂上直接提出自己的建议和意见的时候，教师往往没有认真思考学生的意见。

逐渐地，学生就习惯了完全跟着教师的教学步调走，即使不喜欢教师的课堂安排、即使不利于自己的身心发展，也选择沉默。总之，学生的学习主体地位未能得到充分的实现和满足是当前高中体育教学中存在的主要问题之一。

教学中存在的问题不足及解决策略？

教学工作存在不足与改进措施

1.

业务水平有待提高,本人虽愿意学习,但总觉得年纪比较大了,身体也不是太好,学习不够扎实,有时候干脆不学,这样导致知识体系老化,不能与时俱进。其根源于思想僵化。

2.

教研力度不够,只注重平时的课堂教学,完成教学任务就可以了,只在本校听听课、评评课,没有把教学经验总结下来,只做井底之蛙,没有走出去学习,究其原因,认为教学任务重,时间少,精力跟不上,懒于动笔写作,积累得相当少。

医保中存在的不足及建议？

现在实行的“医保”存在一些问题，值得有关部门认真研究，以方便参加“医保”的人员就医。

一是异地居住人员医疗费报销困难。目前，退休人员回原籍老家定居或随子女异地生活的人不在少数，他们一般在生活地就医看病，但在费用报销上却十分不便。一是达城持卡人员，由于医保卡先天不足，只能在达城区范围内刷卡使用。一出城区，在各县或省内外的其它城市就无用武之地。身居外地的人员一旦生病，有卡也无法使用，要么回达州就医，要么回达州采购药品，否则就得自掏腰包。无卡的外地人员，目前仍沿用“异地就医、费用自垫、年终报销”的办法。由于年老多病、垫付金额大、报销时间长，无形中给这些老同志造成经济上的压力。

二是门诊医疗报销标准太低。退休人员的工资不高，近年来政府不断地提高退休人员的工资水平，也相应增加了医疗费的水平，但增长幅度不大。目前，职工医保，按职工工资标准，由用人单位和个人分别按个人工资的6%和2%交纳，退休人员由单位缴，个人帐户仅只有4%。按此标准以月平工资1500元为例，个人帐户余额全年也只有450-600元左右。退休人员年老体弱，易生病，而看病吃药，费用又十分昂贵，再加上不能报销药品费用，这点门诊费也就成了“杯水车薪”，难解看病难、吃药贵的困境。

三是特殊门诊费报销程序复杂。首先是宣传不到位，让许多病人不知晓优惠政策而长期承担高额费用。其次，申报手续复杂，医院检查项目多，费用昂贵。再次，报批后，还得到定点门市拿药，方才优惠药价，而居住在外地的人员就十分不便。

以上问题，主要涉及到政策问题，解决起来有一个过程，但有些问题仅仅是技术上的问题，花钱不多就可以解决。为此建议：

1、医疗费报销实行“信用卡”的办法，并尽快建立医保卡与各县及省内外城市联网工作，实现“一卡在手，随处就医”，以方便职工就医。

2、在财力可能的情况下，适当提高医疗费用报销的标准，让人看得起病，吃得上药，特别让老同志安度晚年。

3、特殊门诊费报销，其增加的费用应打入个人帐户，取消定点拿药的规定，给老同志就医方便。

竞聘中，“存在的不足”写什么？

主要从以下逻辑关系：

维度，存在问题，改善措施，需要的支持或资源，达成时间等等

附图我的参考，谢谢

区域地理在高中地理教学中的地位？

地理区域区域特征区域差异区域联系区域发展区域发展阶段区域可持续发展区域结构空间结构 产业结构 从上面的结构体系中，可以看出，在高中地理的知识视野内，关于“区域”的地理主要不是关于区域的基本地理事实和知识，而是区域的特征、结构、差异、联系和发展，尤其关注区域的发展问题（区域发展是与区域问题紧密相关，是针对区域问题解决而发生的，这里的“发展”意味着对环境的改造和治理，因地制宜发挥区域优势，产业结构调整和可持续发展前景），这给我们区域地理教学有了一个明确的目标向度和一个合理的内容参照。

那么区域地理的基本的事实性知识还要不要？当然要，而且很必要。但这里有两点要强调：

（1）区域的事实性知识不是我们的主要目标，所以不是区域地理复习的重点，区域地理教学内容要超越教材、教学立意要高于教材，因此区域复习不能停留在对事实性知识的低层次重复，要与高中地理知识发生联系，初高中地理知识整合成紧密相连的整体；

（2）对区域地理的事实性知识有所选择，即恰当取、舍、增、减。因为没有可能也没必要要求学生都去掌握，加重学生的学业负担。上面的分析能让我们大致明白“教什么”的问题。“从高考试题的能力导向教区域”。掌握知识是课堂教学的基本任务，但不是唯一的任务，通过知识的学习获得学习能力的提升是更重要的目标。

就应对高考而言，学会知识信息的解读和处理、学会知识的迁移和应用、学会问题的论述和表述，是一种学力表现，也是应试要求。这就涉及“怎么教”——如何有效复习的问题。怎么教，不只是一个技术性的操作形式或教学形式问题，在我看来首先是一个教学的指导思想问题。它与教学内容和目标密切相关，不能撇开教学目标和内容，单纯地谈论教学方法。根据区域地理的教材编排体系，一般采用“总——分——总”结构形式。基于高中学生复习区域是直接为高考服务这样的基本实情，应当与一般意义上的区域地理教学形式有所不同。根据我的课堂观察和实践经验，区域复习中以下几种课堂教学结构模式可供参考。第一种，区域模块结构模式。这种结构模式可以简写“地理事实+区域”，这是目前在课堂教学中采用得最多最普遍的一种形式，特别是在第一轮复习，多采用这种模式。因为，它与教材的结构基本相似，教与学都显得相对容易，教师对教材的处理也较为顺手，教学进度和内容呈现，基本与教材的知识体系相一致，易于把握，各类辅导资料也容易找到，省力省心。

高一地理教学的成功与不足？

成功：顺利完成教学任务。教会学生看懂地图册，绘制模式图，学会分析，归纳，解决地理问题，掌握可持续发展战略对中国发展的重要性，让学生明白绿水青山就是金山银山，保护环境的重要意义。

学会案例分析典型地理试题：区位因素分析法及工业主导因素分析问题的实际应用。

不足：气候特征及自然地理难度大，学生学的不好。疫情防控影响了学生对地理作业的影响大。

地理教学中五育并举的理解？

五育并举是由教育思想家蔡元培提出，军国民教育实力主义教育公民道德教育世界观教育美感教育皆近日之教育所不可偏废的一种思想主张。五育并举呢？说白了就是使学生的德智体美劳全面发展的一种教育手段。措施有一局办思政进课堂对学生进行德育教育，二，创设课堂教学情境，培养学生治愈，三，举行野外实习活动，增强学生体质，四，课堂注重图文结合，培养学生地图鉴赏能力，课堂结合实际生活，增强学生劳动意识

怎么写工作中存在不足的总结？

答：怎么写工作中存在不足的总结？很高兴回答这个问题。写工作中存在不足的总结，一是要写明自己工作存在哪些不足，是什么原因导致出现这些问题。总结经验教训，在以后的工作中要改变过去的做法，努力学习，仔细认真，避免发生类似的事情。

社区工作中存在的哪些不足？

主要的还是服务细致程度不够，对社区居民的关键重点的需求了解不足，因服务人手少，只是做的一些浮在面上的服务工作。

安全管理中存在的不足及改善措施？

安全管理中存在不足原因有以下几点： a. 人员意识不足，安全意识培训不到位 b. 安全规章制度不完善，管理程序不严格 c. 安全管理流程存在漏洞，难以及时发现问题为改善安全管理中存在的不足，应该采取以下措施： a. 强化员工安全意识培训，提高整体安全意识 b. 完善安全规章制度，严格安全管理程序 c. 审查和完善安全管理流程，及时发现和处理问题