乡村创业风险与防范的对策及建议？

乡村创业风险与防范的对策及建议？

乡村创业风险与防范的相关对策建议：

1、乡村创业能力不足的风险：真正进行创业时，需要独立解决现实问题时，就会发现自己很多方面的不足，创业中很多事情不顺利，便会想到进行求助，但是往往会由于考虑的不够周全，不能全面的顾及到各个方面，严重影响到创业活动的顺利展开。

2、农村经营管理上的风险：虽然经过指导，在创业模拟活动的经营管理上创业技能相对出众，但是筹资理财、采购营销、沟通协调、经营管理等方面的实际能力尚显不足。

3、社会资源贫乏的风险。乡村创办企业、市场开拓、产品或服务宣传等工作都需要调动社会资源。实施创业时，在宣传广告、市场营销、工商税务、融资租赁、生产服务等方面将会有很大的问题和困难，需要投入大量的资源和精力。

4、乡村创业项目选择的风险。：创业是发现某种信息、资源、机会或技术，借助相应的载体，以一定的方式，转化、创造成更多的财富、价值，并实现某种追求或目标的过程。

乡村创业前期的市场调研和论证非常重要，项目投向的选择决定着创业成败，如果只凭自己的兴趣和意愿来决定投资方向，不去做大量细致的市场调研与论证，不结合自身已掌握的资源状况做出决定，创业过程定将非常艰苦、甚至失败。

初中与小学数学教学脱节的主要原因及应对策略是什么？

以初中数学七年级上册课本为例：

第一单元有理数，从小学正数运算过渡到有理数运算，做题必须养成先确定符号的习惯；

第二单元整式的加减，从数到代数的演变，要求我们的各种思维能力、学习能力和适应能力都进一步提升；

第三单元一元一次方程打破了小学解题的局限性，范围更广，应用更广，需要更努力地去掌握；

第四单元有关几何，任何数学好的人都是苦练成功的，脱节也是挑战，因为我们不甘心原地踏步，我们看到前方的路更美，前方的山更挺拔，前方的成功还在等着我们。让我们一起加油！

中小学教师普通话推广中遇到的困难问题及对策建议？

如果教师从小长大的环境中，本来就使用普通话，那就不存在这个问题了。如果教师小时候成长的环境使用方言，只有在学校使用普通话，当了教师以后，难度比较大。

语言这东西，生活和工作中常使用，很快就会适应。就怕生活和工作中不使用，只有在课堂上讲课时，使用普通话，难度太大。

如贵同事平时都在讲方言，那么少聚会，多听普通话电台播音。自己经常练习说普通话。

试述幼儿园与小学衔接工作中存在的问题及原因？

幼小衔接选用的教科书完全都是由幼小衔接机构自主进行选择购买的。教育局没有对其规定统一教科书。这就给幼小衔接机构有了很大选择的空间，开设什么课程机构说了算。作为家长我们会感觉很被动，所以我们去选择幼小衔接机构的时候一定要了解这个机构开设的课程是否适合孩子的成长与发展。

幼儿园幼小衔接工作中存在问题的原因有哪些？

2.对于教授的知识，不受教育部的管辖

没有统一的教科书，这样机构就可以选择多种多样的课程让孩子去学习。所以说选择幼小衔接，应该选择和我们家长教育理念相符合的学校或者幼小衔接机构让孩子去读。

3.可能跟不上小学教育改革内容

有的幼小衔接，他们受幼儿园的影响比较大，可能会幼儿化，但是有的幼小衔接，还受小学影响比较大的话，他们会更加的小学化。这两种情况都不太适合孩子的成长，幼小衔接我们应该选择循序渐进的让孩子过渡到小学，这样才会事半功倍，孩子上小学更加的轻松。

4.幼小衔接教师团队

一般大多数老师都是幼师，对小学内容，可能有些欠缺。这样就会导致教学内容与小学会有偏差。所以做幼小衔接机构应该经常和小学老师沟通交流。对于教学教法上，要保证传授的知识点的准确性和小学知识点的一致性。

总之针对孩子上幼小衔接，我们家长要多考察，正确选择适合自己孩子的幼小衔接。首先看他的教学资