语文核心素养之我见，核心素养的内涵和特点是什么？

语文核心素养之我见，核心素养的内涵和特点是什么？

1、语文素养是一种以语文能力为核心的综合素养,语文素养的要素包括语文知识、语言积累、语文能力、语文学习方法和习惯,以及思维能力、人文素养等.2、语文素养,是指学生在语文方面表现出的“比较稳定的、最基本的、适应时代发展要求的学识、能力、技艺和情感态度价值观”,具有工具性和人文性统一的丰富内涵,是《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》和《普通高中语文课程标准（实验）》中的一个核心概念.

核心素养下的科学精神内涵

核心素养包括“宏 观辨识与微观探析”“变化观念与平衡思想”“证据推理与模型认识”“科学 探究与创新意识”“科学态度与社会责任”。

小学教学核心素养的内涵和构成要素？

我个人认为：小学教学核心素养的内涵和构成要素是指：以人的全面发展、终身发展、持续发展为核心，以文化基础、自主发展、社会参与三个方面六大素养十八个要点为构成要素。

数学思想是小学数学核心素养的基本内涵？

数学核心素养可以理解为学生学习数学应当达成的有特定意义的综合性能力，核心素养不是指具体的知识与技能，也不是一般意义上的数学能力。核心素养基于数学知识技能，又高于具体的数学知识技能。核心素养反映数学本质与数学思想，是在数学学习过程中形成的，具有综合性、整体性和持久性。数学核心素养与数学课程的目标和内容直接相关，对于理解数学学科本质，设计数学教学，以及开展数学评价等有着重要的意义和价值。

如何正确理解数学核心素养的内涵？

数学核心素养是指数学学习中应培养好数学抽象、逻辑推理、数学建模、数学运算、直观想象、数据分析。这些素养是数学的核心素养，也是学习数学应该具备的素养。通过培养这些素养，对于学生的将来发展有着深远的影响，这些素养将会在解决问题中陪伴着一个人的一生。

核心素养是什么?

不知道问的是不是Key Competencies？

这个概念我觉得往简单说，主要还是“关键品格”和“关键能力”。

细究起来还是蛮复杂，OECD、欧盟、国内都有自己的概念体系，都做过一些探索。

国内的话，最权威的应该是林崇德在2016年的《中国学生发展核心素养报告》吧。《中国教育学刊》在2016年刊登过这个报告的一个总体框架，有助于快速了解～

像OECD的Definition and Selection of Competencies：Theoretical and Conceptual foundations、Key Competencies for a Successful Life and a Well Foundation Society、The Definition and Selection of Key Competencies: Executive and Summary都是比较基础的文献

还有

李艺、钟柏昌，谈“核心素养”，教育研究，2015

比较值得参考。

还有辛涛等（2013）。

不过如果只是单纯了解一下，看林的研究应该就可以了吧

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更新一下，这个月的《比较教育研究》发了一个谱系学视角的论文，感觉可以帮助理解“核心素养”理论由来、发展（虽然我没细看那篇文，不过还是强推）。

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再更：刚刚某个公众号推介了马建生、李洋的《核心素养的边界与限度——一种比较分析》，《北京师范大学学报：社会科学版》，2018.03.

对比了国外的Key Competencies和国内的“核心素养”两个概念，非常有意思，也是非常有收获。正好发现了我回答的不足。

也不知道有多少人看到这篇回答（手动笑哭）

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再来补充一下：

其实，“核心素养”并不单单是专指学生发展核心素养。也有学者尝试构建教师核心素养的框架～

2019.05.14.

数学核心素养的核心？

数学的核心素养是：

数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算和数据分析。

数学的10个核心素养，即数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算能力、推理能力、模型思想、应用意识和创新意识。

　　一、数感是人的一种基本数学素养

　　数感是一种主动地、自觉地或自动化地理解数和运用数的态度与意识，即能用数学的视角去观察现实，又能以数学的思维研究现实，能用数学的方法解决实际问题。数感主要表现在：理解数的意义；能用多种方法来表示数；能在具体的情境中把握数的相对大小关系；能用数来表达和交流信息；能为解决问题而选择适当的算法；能估计运算的结果，并对结果的合理性作出解释。

　　培养和发展学生的数感，应该注意以下两个方面：

　　1．引导学生联系自己身边具体、有趣的事物；

　　2．注重解决实际问题。

语文的核心素养是什么？

1、语言建构与运用：指学生在丰富的语言实践中，通过主动的积累、梳理和整合，逐步掌握祖国语言文字特点及其运用规律，形成个体的言语经验，在具体的语言情境中正确有效地运用祖国语言文字进行交流沟通的能力。

2、思维发展与提升：学生在语文学习过程中，通过语言运用，获得直觉思维、形象思维、逻辑思维和创造思维能力的发展，以及思维的深刻性、敏捷性、灵活性、批判性和独创性等思维品质的提升。

3、审美鉴赏与创造：学生在语文学习中，通过审美体验、评价等活动构建起来的审美意识、审美情趣与审美品位，以及在此过程中逐步掌握的表现美、创造美的能力。

4、文化传承与理解：学生在语文学习中，继承中华优秀传统文化，理解、借鉴不同民族和和地区文化的能力，以及在语文学习过程中表现出来的文化视野，文化自觉意识和文化自信态度。

安全的核心素养是什么？

安全的核心素养是安全技能。首先要具备安全意识，然后学习安全知识、掌握安全技能，从而形成安全能力，最终在生活中体现为安全的习惯。

军神的核心素养是什么？

《军神》是指导写人作文的范本,教师教学 时可以合理定位教学目标,在品析词句、聚焦写法、迁移技能等环节中, 提升学生的语文素养。