三年级上大语文课后的感受？

三年级上大语文课后的感受？

在新课改的大背景中，学生的自主学习，培养学生的创新能力，已成为教师关注的热点，讨论、交流、探究等学习方式已成为课堂的主流。

我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而发展学生的语文素养。

“兴趣是最好的老师”。在教学中，我十分注重培养和激发学生的学习兴趣。譬如，在导入新课，让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中，而又不知不觉地学语文。

我们要根据不同的课型，设计不同的导入方式。可以用多媒体展示课文的画面让学生进入情景；也可用讲述故事的方式导入，采用激发兴趣、设计悬念……引发设计，比起简单的讲述更能激发学生的灵性

盼读后感六年级上册？

读了一本书或一篇文章后，有所感而写成的文章就是读后感。

写读后感从内容上说，一是要读懂原文；二是要对原文的内容要有切实的感受和体会。

从写法上说，它也要提出问题、分析问题、解决问题，与一般短小的评论文问并无多大的区别。

写读后感应特别注意以下几点：一，感想要紧密联系原文的内容。

读后感是从原文生发出来的，是要写出对原文中心思想或重要观点的深刻感受。

因此，感想不能脱离原文的内容。

读后感与原文的联系，主要不是表现在个别词句上，而是表现在思想意义的承接上。

读后感在联系原文时，要防止过多的复述和引用原文，把读后感写成“读后抄”。

二，要把读后感的基本观点阐述清楚。

读后感既要联系原文，又不是原文思想内容的简单照搬。

他应该联系原文确立读者自己的观点。

读后感的基本观点可以是原文的中心或重要观点的进一步深化和明确；也可以从原文的内容中引出不同于原文的观点。

可见，写读后感切忌囿于原文，照搬原文，无所发挥。

三，要联系社会实际和自己的思想实际。

读后感写的是作者自己读了原文的感受。

这种感受常常是由原文的内容所触发，引起对现实生活或自己的学习、工作、思想等方面问题的思考而获得的。

因此，一般的读后感总要解决一两个实际问题。

如读了《画蛋》中达-芬奇如何苦练“画蛋”，联系到自己苦练基本功的态度写读后感，这样就可能给人以较大的 启发。

泉灵的语文课好不好？

1《泉灵的语文课》好不好

我给孩子报的是小学2年纪升3年级的课程，说真的当时买的时候觉得是挺贵的，比这个便宜的课程也有一些，害怕不值这个价。但是孩子学了课之后，我就觉得这个课的性价比是真的高。最直观的变化就是孩子的语文成绩确实提升了，尤其是作文这块儿，感觉差距真的很大，以前写的作文感觉是在完成任务，现在明显脑子里有自己的写作方法了。这明显的效果，也是我们万万没有想到的，不后悔让孩子学这个，很不错。

2怎么给孩子选择适合的网课

其实线上教育比较麻烦，关键怕孩子利用手机或电脑做别的，跟进也不好，因此，线上教育建议大家可以根据孩子的成绩缺口来先做个测试，现在孩子的成绩考评可以利用大数据来看。我个人建议用松鼠和艾宾浩斯是国内做的比较好全科测评系统。

根据孩子的系统内测评情况，再有针对的去找老师或者网课。而不是先去哪里试听，试听都是容易被代入的消费。消费记得冷静。好多教育机构的线上未必是孩子在校的课程，比如要分类为人教版、北师大版等等。