小学科学教案:《四季是怎样形成的》?
小学科学教案:《四季是怎样形成的》?
【教学目标】 科学探究 能用查阅资料与模拟实验的方法来探究四季是怎样形成的。 培养与发展学生的空间想象力。 情感、态度与价值观 能认真、仔细地观察,逐步养成注重事实的良好习惯。 科学知识 了解哥白尼的贡献, “日心说”的创立者。 知道地球在不停地绕太阳运动,这种运动就是地球的公转,地球公转的周期是一年。 了解四季是在地球的公转过程中形成的。 了解南、北半球的季节变化是相反的。 【教学重、难点】 用查阅资料与模拟实验的方法来探究四季是怎样形成的 【教学准备】 小地球仪、手电筒、小组实验用的地球公转轨迹图(标明春分、夏至、秋分、冬至四个点)等。 【教学设计】 一、提出问题。 一年四季,春夏秋冬交替循环。四季是怎样形成的呢?板书:四季是怎样形成的 二、新授: (一)认识地球的公转。 1.学生阅读课本31面的关于“日心说”的资料,了解哥白尼的重大贡献。 2.提问,学生回答:哥白尼对天文学有什么重大的贡献呢? 3.老师讲解演示,引导理解地球的公转 一边演示(注意保持地轴倾斜方向的不变、自西向东)一边讲解地球的公转:地球的公转是地球围绕太阳的运动,地球公转一周需要一年,四季的变化是在地球公转的过程中产生的。地球公转时,地轴总是倾斜的,而且方向不变。 (二)探究四季形成的原因。 1.提出问题,作出推测 ⑴地轴倾斜是四季形成的原因之一吗? ⑵学生推测,并说一下推测的依据。(很重要,目的在于引起学生思考,并想象地球在天空中的可能的情况,对想象能力的提升有帮助) ⑶那我们应该怎样实验研究呢? ⑷组织学生讨论应该实验的几种情况。(不倾斜、倾斜且方向不变) 2.实验探究 ⑴、我们现在就这几种情况进行研究,看地面上接受太阳照射的情况是怎么样的。 ⑵学生阅读课本上33-34面的实验方法,老师说一下实验注意事项,要求学生认真搞好实验记录。 ⑶学生实验。 ⑷汇报、交流:①地轴不倾斜,地球上会出现四季的变化吗?②地轴倾斜,地球上会出现四季的变化吗?(要组织好学生对图的分析,组织学生对照分析图描述四季形成的原因。还要分析太阳直射和斜射时哪种情况阳光更强烈) ⑸想一想,南北半球的季节有什么区别呢? 三、拓展。 1.阅读资料:四季的划分 2.如果地球在公转中,地轴方向是变化的,又会怎样呢? 3.学生说自己的想法。 4.布置学生课外用实验验证自己的想法。 板书设计
全面推进课程先进,什么是关键?
全面推进课程思政建设,教师是关键。
一方面,强化专业课教师育人的思想自觉。引导专业课教师准确把握知识传授和价值引导的关系,充分认识各类课程都蕴含着思政育人的价值,承载着对学生进行价值引导。
构建全员全程含举虚全方位育人大格局:
构建全员全程全方位育人大格局,教师队伍是“主力军”,课程建设是“主战场”,课堂教学是“主渠道”。
教育部高等教育司负责人介绍,把课程思政融入课堂教学建设的全过程,首先是要抓好课堂教学管理,进一步指导高校修订课堂教学管理规定,在课程目标设计、教学大纲修订、教材编审选用、教案课件谈燃编写等各方面下功答迹夫落实到位。
各专业课要找到“角色”干出特色:
专业课程教学是课程思政的最主要依托。《纲要》明确,在公共基础课程方面,重点建设一批提高大学生思想道德修养、人文素质、科学精神、宪法法治意识、国家安全意识和认知能力的课程,打造一批有特色的体育、美育类课程。