怎样在初中历史教学中提高学生的参与度

教育是一项培养人的活动，教学质量是教育的生命线。如何提高教学质量有着非常重要的历史意义。教学活动是师生双向活动的结果，完整的教学活动包括课前、课堂和课后三个环节。要提高教学质量要从这三个环节着手。
首先，课前要精心备课。一堂课的好坏往往不在于教师知识面的窄广，而取决于准备是否充分。精心备课是上好一堂课的前提和关键。要在注重知识积累的基础上进行备课。作为历史教师，要不断充实和提高个人素养，平时要多积累史料，广发涉猎各类书籍，以广博见识。俗话说：“要给学生一杯水，教师自己要有一桶水”，一个备课知识面广的老师比较容易获得学生的喜欢。一要备教材，二要备学生。对于备教材：一、在备课过程中要钻研教材。备课的过程就是对教材知识进行重新整合的过程。只有钻研教材才能对知识进行重新的整合。就历史学科而言，一个课题不能完全按照教材的编排顺系进行讲授，最好对教材进行二度利用。以新人教版必修一课题《祖国统一大业》例，便可以以祖国的统一为线索进行讲授。全国现在教材的版本有5种，可以综合利用。三、要变教教材为用教材。在新课程理念下，和以前单纯强调基础知识不同的是，现在更强调对基础知识的运用。运用是在掌握基础知识的基础上，充分发挥各种能力的结果，其中主要包括对提取信息能力、分析问题能力、理解材料能力、概括能力等的考察。这就要求教师将培养能力的目标贯穿到备课过程中，充分利用教材，把教材当材料，变教教材为用教材。三、充分运用现代教育技术。随着科学技术的发展，各种辅助教学软件纷纷出现。powerpoint、authorware、director、flash、 方正奥思等软件。在备课过程中，我们可以充分借助这些软件，制作课件，或制作ppt课件，或制作flash动画课件。利用多媒体进行辅助教学具有内容充实、形象生动、趣味性强等优点。而且就历史学科本身倡导论从实出，史论结合，多媒体辅助教学便于补充史料，而且有利于培养学生分析能力与概括能力。
课前除备教材外，还要备学生。即要清楚了解学情，认真分析学生对将要学习内容相关知识的掌握程度。这样既节省了不必要的时间，同时还能对症下药，因材施教，有利于提高课堂效率。这是课前的准备，即要做到精心备课，为成功上好一堂课奠定基础。
备好课之后就来到上课环节，课堂是保证教学质量的核心环节。把握课堂是提高教学质量的关键，我们要向45分钟要质量。在课堂上，教师要发挥主导作用，以学生为主体，充分调动学生学习积极性。首先，要优化课堂管理。课堂管理是一种动态过程，内容包括常规事务的安排、课堂环境的建设、课堂秩序的维持、课堂活动的推进、自我修养与状况的管理等工作。特别是课堂秩序和自我修养的管理。良好的课堂秩序是保证教学质量的前提条件，课堂秩序的紊乱会严重影响教学质量。教师自我修养的管理主要是指教师在课堂要能比较好的控制自己的情绪，不把生活情绪带到课堂，这也是对教师职业操守的要求。其次，在教学内容上，要强调重点，突破难点。对于教学重点，要精讲；对于难点，要深入浅出；对于非重难点，可以简略地讲。对教学重难点和非重难点在时间上要有个合理的安排。一般来说，以用所需课时的三分之一来讲授课题的重点为佳，再花三分之一的时间来突破重难点，最后三分之一的时间简单讲授非重难点内容及练习。再次，要改变传统的教学模式。随着课程改革的深入，改变教学模式是大势所趋。教师要从过去的“一言堂”中走出来，要增强学生在教学过程中的参与度，倡导主动学习，强调合作与探究。比如对新人教版高中历史必修2第二单元第5课《新航路的开辟》，便可以让四位学生分别扮演迪亚士、达伽马、哥伦布、麦哲伦（提前准备），通过阅读教材并结合课外查找的资料，分别讲述各自的航海经历（限时5分钟）情境再现，既形象生动，又能激发学生学习兴趣。最后，要改革教学方式，倡导教学方式的多样性和创新性。陈旧单一的教学会使学生产生倦怠。我们应该乘着素质教育和新课程改革的春风，借助先进的现代化教学仪器和教学手段，如用多媒体、投影仪、幻灯片、电视、录像等教具，通过提问、诱导、启发、探究、讨论等手段，改变原来教师“填鸭式”的教学方法，变学生被动接受为主动探究，力图取得最佳的教学效果。
课后的及时复习与辅导是提高教学质量的重要内容，不容忽略。课后工作做得好可以提高教学质量。一要及时复习。遗忘曲线表明，遗忘进程是先慢后快，遗忘在识记时就开始了，据统计20分钟后即已遗忘41.8%，如果时间过长，遗忘差不多时才复习，那就几乎等于重新学习，所以课堂学习的新知识必须及时复习。复习主要以练习的讲解为主，通过对本课题相关练习的讲解，进而增补课堂没有讲到的知识点或者对课堂知识进行加深并拓展。二要认真批改作业：布置作业做到精读精练。有针对性，有层次性。同时对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结。三要做好课后辅导。课后辅导主要是指为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，以达到培优补差的目的，避免一刀切的弊端。
总之，要提高教学质量必须抓好课前、课堂、课后三个环节的工作，三手都要抓，三手都要硬。课前要精心备课，既要备教材，还要备学生。课堂既要优化课堂管理，还要转变教学模式、教学方法，同时在教学内容上要重难点突出，抓好课堂教学尤为重要。最后，课后要即时练习，及时辅导。如此，则教学质量势必会得到提升。