如何写小学数学听课记录

一、如何写小学数学听课记录

我们一般分为几块

第一块：记录教学流程（记录时力求简洁，思路清晰）

如一，复习导入{采用什么方式，什么情境导入什么内容}

二，探究发现（主要记录老师的探究过程，教师设计的主要线索，学生的学习行为）

三，练习巩固：何种方式，小组合作还是老师巡视，练习的内容等

四：全课小结

五，板书设计

第二块：谈这节课中教师教学的优点和突出点

第三块：教师教学中存的不足

二、数学课堂上学生如何进行有效听讲

有相当多的学生认为课前已经预习，上课的时候就不再认真听讲，或者利用别人听课的时间做习题，如此成绩不仅没有提高反而下降。也有些学生认为上课听不懂没关系，反正有书，课下可以看书。抱有这种想法的同学听课时往往不求甚解，或者稍遇听课障碍，就不想听了，结果浪费了上课的宝贵时间，增加了课下的学习负担。其实，老师在课堂上的分析讲解远比课后辅导要详细得多，这也是学生自已看书无法比拟的。课堂教学是老师指导学生掌握知识的一条最简捷的路。因此，每个学生都应该认真听讲。

1、跟着老师的讲课思路走，千万不能思想开小差。如果在老师的启发下，自己有了比较好的想法，可以在笔记本上记下来，等下课后再去深入思考或请教老师和同学。跟着老师的思路走，目的在于把老师讲课过程中运用的各种思维方式、思维过程搞清楚，学习老师是如何进行周密科学思考的，从而提高自己的思维能力和智力水平。有的学生不注意老师的讲课思路，而偏重于记忆老师的推导，总结出来的公式或结论，认为这是听课的主要目的。其实，这样掌握的知识，是知其然而不知其所以然的死知识。这种死知识忘得快，又不能用于解决实际问题，更谈不上发展智力。

2、积极思考，听课中可以尝试在老师没有作出判断、结论之前，自己试作判断、试下结论。看看自己想的与老师讲的是否一致，找出对与不对的原因。如果在思考中出现不理解或理解不透的地方，应举手提出问题。如果课堂上老师没有时间解答你的问题，应继续听老师的讲解，课后再去请教老师，而不应放弃听讲。

3、做好笔记。许多学生在初中没有养成做笔记的习惯，所以上课时只是一味地听，老师补充的内容或是重要的思想方法根本没做记录。高中阶段课堂容量大，信息多，仅凭大脑来记忆是完全不够的，所以这部分学生课后复习时便没有了依据，困难重重。记笔记的原则是以听为主，以记为辅；简练明白，提纲挈领，详略得当；难点不放过，疑点有标记。对联想、发现的问题，要及时记。笔记要留有空白处，便于复习时补缺。记笔记与听课发生矛盾时，应以听懂为主。笔记可以缓记、不记或补记。总之，记笔记以不能影响听课、思考、理解的效果为前提。有些同学认为，不管懂不懂，先记下来，等课后再慢慢思考理解、消化吸收。一旦有了这种想法，上课脑筋不大动，拼命记笔记。结果笔记几大页，问题一大堆。想把问题一个个思考弄懂，时间和精力不允许，势必影响学习成绩和智力的发展。

总之，我认为学生在听课时应尽量做到“五到”：

眼到——在听讲的同时看课本和板书，看老师讲课的表情和手势，生动而深刻的接受老师所要表达的思想。

口到——在老师的指导下，主动回答问题或参加讨论，能正确地数学语言表述自己的思想，口述解题过程。

三、数学课要怎样听才更有效率

思维跟着老师走，不要走神，多做习题，多问老师你不懂的问题。

四、如何听评数学课

.1、真实的课堂傧弃作假.一堂好课应该是常态下的课.不是多人,多次排练的结果,不是“课本剧”的再现.课堂的价值在于师生碰撞,相互讨论,生成新的东西.这样的刻称为平实的课,一堂实实在在的课,不仅可以上,什么时候都可以上.要淡化公开课,多上研讨课.不管谁在听课,教师要做到旁若无人,心中只有学生,这种课应该是一堂有待完善的课.它不可能十全十美,它应该是真实的,不粉饰的,可以重建的课.2一堂好课应该注重学生有效学习,关注课堂效率.有效学习一定是有价值的学习,对学生有用的学习,是针对学生普遍需要解决的问题进行的学习.有效率的课是学生积极参加课堂,而不是“迎合”老师的问题,学生敢于提出自己的问题,能提出有深度的问题,通过你的教学,学生都发生了一些变化,使他们都有机会参与教学活动,都能在学习过程中有所收获.3互动生成的课堂讲求对话与耐心.教师不仅是组织者和引导者,而且是学生年长的伙伴和真诚的朋友.好的数学老师应该善于营造一种生动的数学情境,一种平等的对话情境.教师和学生不仅仅是通过语言进行讨论和交流,更主要是进行平等的心灵沟通.课堂教学的价值就在于每一节课都是不可预设的,不可复制的生命历程.在生成性的课堂上需要老师善于激发学生的学习需求,放手让学生自主探索；需要老师展示学生真是的学习过程,善待学生学习过程中出现的错误和不足,需要老师耐心引导学生,使之在获取知识,形成能力的同时获得健康的人格.

五、人教版三年级上册数学长方形和正方形怎样备课

剪法 剩下面积（单位;平方厘米） 剩下周长（单位：厘米）

第一种剪法 10×10－4×6=76 （10＋10﹚×2=40

第二种剪法 10×10－4×6=76 （10＋10﹚×2＋4＋4=48

第三种剪法 10×10－4×6=76 （10＋10﹚×2＋6＋6=52

以上告诉我们：不管使用哪种剪法，剩下的面积是不变的，然而周长却会随剪法的改变而改变。