教科版三年级科学上谁流的更快些课件
一、教材分析 《谁流得更快一些》是教科版三年级上册第四单元《水和空气》中的第三课,学生通过前两课的观察,已经认识到液体是会流动的。本课中学生通过对水、洗洁精、油三种液体的流动速度进行比较,加深“液体能流动”这个基本属性的认识的同时...
小学科学三年级水是什么形状教学课件
先介绍水的科普知识:水在常温常压下为无色无味的透明液体。在自然界,纯水是罕见的,水通常多是酸、碱、盐等物质的溶液,习惯上仍然把这种水溶液称为水。纯水可以用铂或石英器皿经过几次蒸馏取得,当然,这也是相对意义上纯水,不可能绝对没有杂质。水是一种可以在液态、气态和固态之间转化的物质。固态的水称为冰;气态叫水蒸汽。
是在固态时为冰,这形状大家可见,雪花,冰块呀,好举例子
在液态时,没固定形态,取决于容器。至于在地上的水珠,你就说由于水分子中间存在引力就行了。当体积太大就没有足够的力吸在一起了
气态,和空气一样,取决于容器
液态和气态拿个杯子给学生演示下,很直观。
关键点是,标准大气压下,0度冰水混合物,100度变成蒸汽。
希望弄点严谨正确的知识,孩子在以后很受益的。
《100毫升水能溶解多少克食盐》教学设计
【教学目标】科学概念:在一定温度下,一定量的水只能溶解一定量的食盐。过程与方法:学生设计“100毫升水能溶解多少克食盐”的实验,并能根据计划开展研究,学会运用数据作出解释。情感、态度、价值观:1、体验研究溶解现象的乐趣,发展进一步探究溶解问题的兴趣。2、在制定研究计划和实验操作中感受科学探究的严谨。【教学难点】经历设计、完善简单的探究实验的活动过程。【教学准备】教师演示:一杯食盐、1根筷子、1个小勺、1个盛若干水的烧杯、1个盛100ml水的烧杯、1个塑料盘、设计纸课件。分组实验:一杯食盐、小勺、搅拌棒(筷子)、装好100毫升水的烧杯、烧杯、小棒(刮平勺子)、研究计划单和记录表。【教学过程】一、提出研究问题1.请一学生用气温计读出现时气温2、出示一杯清水,观察水的溶解教师提问:往这杯水里加1小勺盐,搅拌,会出现什么现象?(溶解)3、溶解是否是无限的教师提问:再加1小勺盐搅拌后,还会溶解吗?教师提问:一勺一勺不停地往里面放盐,逐一搅拌,盐会不断地溶解吗?教师提问:那么,这杯水到底能溶解多少食盐呢?(学生猜测)4、提出问题:100毫升水能溶解多少食盐 教师提问:一定量的水--老师只给大家100毫升,它能溶解多少食盐呢?这就是我们今天研究的问题“100毫升水能溶解多少 食盐”(板书)。二、制定研究计划(一)学生分小组讨论研究计划,教师巡视并指导(1)教师提问:为了研究这个问题,就必须要有计划,我们应该制定怎样的研究计划呢?(ppt课件出示一张不完整的研究计划,简单介绍项目)请各组按照研究计划的各项内容讨论,并记录。(二)实验步骤的设计1、各组汇报:谁说说你们的实验步骤的设计?(教师根据学生汇报,ppt打字)①先用杯子盛100毫升的水②用勺子盛一勺盐,刮平放进水里③用搅拌棒搅拌④等前一勺完全溶解,记录,再加下一勺搅拌,直到不能溶解为止。3、教师重点交流:(边演示边交流)(1)统一一平勺盐的标准①反例演示演示:教师取盐,用勺子取一小勺盐--这是一勺盐,用勺子取一满勺--这也一勺盐教师提问:这样盛可以吗?②规范操作学生回答后教师出示小棒,一边示范,指着刮过的一平勺盐,像这样的一勺盐,我们把它叫做一平勺盐,(2)等前一勺完全溶解,再加下一勺。●(3)怎样才算不能溶解?