小学语文人教版二年级上册《回声》课堂应该怎样设计才能吸引学生？
小学语文名师课堂实录：《回声》人教版二年级上册教学视频加教学设计执教教师：陈颖 北京市燕山东风小学
本课参评“一师一优课，一课一名师”活动，荣获教育部优课奖项
指导思想：
语文课程标准指出：阅读是学生的个性化行为。阅读教学应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。教师应加强对学生阅读的指导、引领和点拨，但不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，不应以模式化的解读来代替学生的体验和思考；要善于通过合作学习解决阅读中的问题，但也要防止用集体讨论来代替个人阅读。
教学背景分析：教学内容 《回声》是一篇科学童话，共有6个自然段，课文借小青蛙遇到的“问题”和青蛙妈妈的讲解向学生展示了一个生活中常见的物理现象——回声。课文内容充满童真童趣，读起来有一种亲切感。小青蛙的叫声引来了另一只“小青蛙”，还调皮地学他说话。青蛙妈妈投石击水，借有形的水波来讲解无形的声波，使抽象的东西变得具体实在，形象可感，使读者在具体可感的描述中自然明晓“回声”的原理。本文是激发学生从小热爱科学，探索大自然奥秘的极好教材。 学情分析 低年级学生以形象思维为主，所以，他们在阅读过程中更需要直观、形象的事物来唤起灵感，与自己的生活实际相联系去感受体验。因此在本课的阅读教学中教师力求让学生有更多的情感投入，在自主的阅读中获得更多的感受，激起浓厚的兴趣，来引发学生深层次的感悟、体验和探索。
教学目标：
1.通过儿歌复现、看图猜想、开火车等多种形式巩固本课6个生字，写好 “倒”、“影”两个字。
2.创设情境，体会人物思想感情变化，以达到有感情地读文，培养学生朗读和学习语文的兴趣。
3.借助绘本故事《回声》，在情境中进一步理解回声，进而尝试一课带一本书的阅读方式。
教学重点：在情境中识字写字，有感情地朗读课文。
教学难点：
了解什么是回声。
教学步骤：一、复习字词，导入新课。
师: 同学们，这节课我们继续学习第31课《回声》。
咱们先和字词宝宝们打声招呼吧！
1.读儿歌，复习生字。
2.开火车，复习词语。
3.看图猜想，联想记忆。
4.品味叠词，感受韵律美。
过渡：下面，我们来读读课文。请大家轻轻地把书翻到148页。
二、朗读感悟，探究回声。
1.师：自己出声读读课文，然后借助老师的提示，回忆一下：这篇童话讲了一件什么事？ 【课件出示： 在 发现了 ，并在 的帮助下明白了 。】
2．小青蛙是怎么发现回声的？请大家默读课文的2、3自然段。用直线画出小青蛙说的话。 【课件出示第2、3自然段。】
3.找出小青蛙的说的三句话，并指导有感情地朗读。
4.师：小青蛙是怎么在妈妈的帮助下明白什么是回声的呢？请大家自己出声读读4、5自然段，试着从文中找找答案。
（1）接下来，咱们来个情景再现，请大家边听边观察。 【课件播放水波和声波的动画及课文4-5自然段的朗读录音。】
（2）同学们，现在你们知道答案了吗？我们先同桌之间小声说一说。
（3）谁能用自己的话说说小青蛙是怎么明白回声的？
师边听边板书：
水波 河岸 声波 石壁
（4）明白了什么是回声的小青蛙有什么表现呢？谁来读读？
（5）你看，小青蛙通过自己的观察和思考明白了什么是回声。
师板书：观察 思考
5. 此时的小青蛙又游回桥洞里，呱呱地叫个不停。桥洞里立刻响起一片呱呱的回声。小青蛙欢快地说：“多好玩儿啊！”
6. 孩子们,好玩的回声你听到过吗？是在哪儿听到的？
过渡： 同学们知道的可真多。其实，还有好多关于回声的绘本故事呢，瞧，一起来读读。
三、绘本延伸，指导写字。
1.师：故事的主角是一只小兔，它叫淘淘，很淘气。这一天，它出去采蘑菇，一看路上淘气闯了许多祸。它与一只狗熊打架，狗熊追它，它就一口气跑进了山谷。下面我们就一起来读故事。我读提示语，大家读对话。注意读好语气词。
2.在情境中指导书写“倒”、“影”。
3.以回声游戏，结束本课。
板书设计：
