如何设计地理教学板书

过去，我们称之为“备课”，而如今叫“教学设计”。它们之间不仅是名称的变换，而其本质发生了根本性的变化。那么，如何为初中地理进行有效的教学设计呢？ 一、教学设计的出发点 1、地理教学设计的课程理念 过去，我们教学地理紧紧围绕教材知识

如何增加高中地理教学的趣味性

课前精心备课，选择合适的教学过程
据了解大多数农村中学把地理学科定为所谓的“副科”，很多从事地理教学的老师也是其他专业老师顺便带的几节课，地理课堂也常常被“主科”教师占用或借用。必然就存在着课前准备不充分，教学设计低效的现象。比如：对学生在课堂上生成的问题茫然，或不知所措，或回答不准；对待某一问题只有一种答案，当学生的回答偏离预设范围时便无法驾驭；教材处理单调、形式化，一般是教材有什么就讲什么、学什么，教学顺序按照教材顺序，设计缺乏趣味性、灵活性和创新性等。一堂课成功与否，与课前准备工作的好与坏有直接关系。教师应做好充分准备。如查阅各类信息资料、储备丰富的相关知识，选择恰当的教学方法、精心设计教学环节，准备合适的教学手段和用具，深化对教学内容的理解，增强应变能力，积累处理学生生成问题的知识经验和能力，掌握一定的地理技能等。在教学设计过程中应教师主动参与对课程资源的开发和设计，创造性地整合、加工、运用教材，由“教教材”转向“用教材教”，教学学生学习、发展情感，培养良好的学习习惯，提高学习能力。