怎样在五大领域中对幼儿进行数学

一、怎样在五大领域中对幼儿进行数学

◆幼儿园数学教学活动含义、作用和特点：

含义：在幼儿园中由教师组织的和有步骤地引导幼儿学习的数学活动（即数学集中教育活动）。

作用：为幼儿系统地提供新的数学学习经验，帮助幼儿把数学学习经验系统化，引导幼儿的心理水平向高一层次提升的重要手段。

特点：目标明确、针对性强、由教师组织活动。

不能把数学教学活动机械地理解为单纯的上课，或是教师教、幼儿学的灌输知识过程，它应是教师与幼儿、教与学双方积极有效互动的过程，幼儿仍是学习的主体，教学活动可以采用多种形式，通过各种教育途径去进行。

不足：难以满足不同水平幼儿的发展，无法照顾幼儿自选。

※幼儿园数学教学活动的设计

教学活动的设计是对一个活动的具体行动规划，是教师进行教学的蓝图，也是教师取得良好教育效果的十分必要的准备工作，数学教学活动的设计，是富有成效的数学教学活动的关键。

◆数学教学活动设计的核心理念——以幼儿为本

幼儿教育的终极目标是促进幼儿全面真实地发展，因此教育者在设置课程、设计活动（幼儿园所有活动）时应本着以幼儿为本的思想。

以幼儿为本，它的含义简单而言就是教育者施行教育时应帮助幼儿成为发展的主人、学习的主人，而不是以成人的经验和认识去塑造和改变幼儿（灌输式、填鸭式教育）。这是任何一个幼教工作者首先应有的理念。应做到：

1.尊重幼儿的兴趣和需要

2.把握幼儿原有的水平和经验

◆教学活动设计的基本格式：

一．活动名称

二．活动目标

三．活动重难点

四．活动准备

五．活动过程

◆如何设计并制定好一份数学教学计划？

★一．活动名称的取法要规范化

数学从属于五大领域中的科学领域，所以应取名科学活动《*****》，而不用数学活动或是计算活动等取名。

★二．活动目标的制定要具体化

（一）活动目标的结构

三维目标——

1.数学方面的粗浅知识和技能的掌握（知识技能）

2.思维能力的发展（能力）

二、在幼儿园怎么教孩子学习数学10以内的分解与组合

列分解式，

0+0=0

1+0=1

2+0=2，1+1=2

3+0=3，2+1=3，1+2=3

4+0=4，3+1=4，2+2=4，1+3=4

……

就这样教孩子，可以掰手指数。幼儿园应该能学会了。

三、幼儿形成数学概念有哪些主要特点

幼儿数概念的发展是从计数开始的。幼儿的计数能力不仅标志着他们对数的实际意义的理解程度，还标志着幼儿数概念的初步发展。幼儿计数能力发展的顺序是：先口头数数，然后按物点数，再到说出总数(说出计数的结果)，最后按数取物。只有当幼儿能说出物体的总数时，才算理解了数的实际意义。幼儿对计数的认识，主要是通过计数活动来实现的。 1、幼儿在口头数数中，常会出现遗漏数字或循环重复数字的现象。 2、按物点数时，要求多个器官(手、眼、口、脑等)的协同一致活动，由于大脑皮层抑制机能发展较差，手眼协调动作不灵活，再加上口头数数还不熟练，因此会产生种种手口不一致的现象。 3、幼儿虽然能正确点数实物，但不能正确说出实物的总数，而是随意地说出一个数。