怎样认识平面图三年级下册
怎样认识平面图三年级下册
教材分析： 地图和平面图上的方向是有规定的，教学不仅要让学生知道这个规定，还要体会这些规定是合理的。
第60页例题以第59页第3题为生长点，先回想操场的东、南、西、北面各有些什么，并记录在教材提供的平面图上，通过填图知道“上北下南、左西右东”的规则。
这样就很自然地把现实空间的方向过渡到平面图上，还能把记忆和辨认现实空间里方向的经验迁移到平面图上。以后出现的平面图上，通常都只用一个朝上的箭头标出北面，其他的方向由学生自己辨认。
东、南、西、北用于描述物体间的位置关系。
第60页“试一试”用填空的形式引导学生进行这样的描述，四个小题各有内容。第（1）个问题通过松鼠住在小兔的两面和小猫住在小兔的东面，体会方向词能表达位置关系，描述时要说清楚“什么在什么的哪面”，不能简单地说成“什么在哪面”。第（2）个问题通过小鹿住在小兔的南面和小兔住在小鹿的北面，体会位置关系是相对的，只要知道一个物体在另一个物体的哪一面，就能推理得到另一个物体在这个物体的哪一面。
第（3）小题和第（4）小题，体会某个物体与不同物体比，位置的描述是不同的。
教学目标：
1．经历将现实的空间位置抽象为平面图的过程，了解平面图上“上北、下南、左西、右东”的规则，能看懂简单的平面图，并能描述物体的相对位置和行走路线。
2．在描述物体位置关系和行走路线的过程中，体会物体位置关系的相对性，积累数学活动经验，提高运用所学知识解决简单实际问题的能力，发展空间观念。
3．体会数学与生活的联系，培养学生喜欢数学的情感。
教学重点：能够判定平面图中的东南西北 教学难点：用语言描述物体的位置关系 教学准备：多媒体课件 教学过程： 课前活动：组织学生到操场观察操场的四周有哪些物体，并记录下来。
一、创设情境
1、提问：操场的东、南、西、北面各有什么？
（学生回答：操场的东面是民宅、南面是中学操场、西面是楼房、北面是教学楼） 谈话：请同学们想一下，如果从操场的上方往下看，画面应该是什么样子的？
学生交流。
谈话：同学们说得很好，只是要想拍到这样的画面，得站得很高才行。我们可以用平面图，把操场四周的景物记录下来。今天这节课，我们就来认识平面图。（揭示课题：认识平面图）
二、自主探究
1．认识平面图。
谈话：请同学们把书打开到第60页，上面有一个操场平面图示意，图的中间是学校的操场，你能把操场的东、南、西、北面各有些什么记录在这张平面图上吗？
学生活动：在平面图的四个方位上分别填出看到的物体并反馈。
讨论：请同学们仔细观察这张平面图，你有发现有什么？请在小组内讨论。
（将平面图的上面定为北面）
问：为什么这样规定呢？ （在平面图上应该有一个统一的确定方向的标准）
讲解：在地图或平面图上，通常是按上北、下南、左西、右东的规则来确定方向的。
为了标明方向，在地图和平面图上通常用这样的符号（板书：北 ）来表示方向。这个符号叫指向标（板书：指向标），意思是说：箭头所指的方向是北面。
2．教学“试一试”。
（课件出示：先出示小兔、小熊、小猫、小鹿、小狗、小松鼠的家）
谈话：这是小兔、小熊、小猫、小鹿、小狗、小松鼠的家，图上的指向标是什么意思？你能根据图上的指向标，确定其它的三个方向吗？（学生回答）
提问：根据图上这些小动物家的位置，你知道了什么？在小组内先说一说。
学生在小组内交流，教师参与学生的交流，并指导学生从不同的角度去表达。 （全班交流，指名回答）
重点进行语言训练，改变完善书上的说法： 小松鼠住在小兔的西面，小猫住在小兔的（ ）面。
分两部教学：
A、确定关系：小猫和小兔是处于左右的位置，也就是东西的关系，
B、练习：小兔的东面是小猫，转化：小猫在小兔的东面。
谈话：请同学打开教科书第60页，完成“试一试”的填空。
学生完成后在全班交流。
小结：同学们学得都很主动，不但认识了平面图（在平面图前板书：认识），还能清楚地表达平面图上物体的位置关系。
三、应用与拓展
1．“想想做做”第1题。
课件出示情景。
先让学生说一说图的意思，再提问：小明到人民公园应向哪个方向走？如果小明想到百货大楼去，应该向哪个方向走？去新华书店呢？
2．“想想做做”第2题。 课件出示：“右面是青山小学校园平面图的一部分”以及校园平面图。
讲：如果要你向大家介绍一下这所学校，你准备怎样介绍？先在小组内说一说。 小组交流后，指名在全班交流。再出示题中填空部分，指名回答，并完成填空。
3．“想想做做”第3题。
（1）学生读题后提问：有什么不懂的问题吗？
（2）引导学生理解题意时，着重解决下面的两个问题： ①大楼的紧急疏散图有什么作用？ ②紧急疏散时，为什么不能走电梯？）
（3）提问：从图中你知道了什么？（引导学生用方位概念表达图中房间、会议室、电梯、安全出口的相对位置关系。
）
（4）讨论：假如遇到了紧急情况，你认为每个房间里的人该走怎样的路线？先在小组讨论讨论。
