八年级部编《道德与法治》新教材，在使用过程中，你有什么困惑与建议？

一、新教材使用过程中的几点困惑：

教材内容容量大，语言表述理论性较强，仅凭学生通过通读教材进行预习，很难找到清晰明确的知识点。

困惑一、如何把教材理论性知识、学术性语言转化成中学生易于认知、理解水平的层次？

举例：八年级上册关于“总体国家安全观”的认识，教材完全按照中央文件内容来呈现，（背景、内涵、五个层次，十个重视）理论性太强，对中学生来说，理解起来确实有困难；八下第一单元从内容上看，只是解读了宪法的前三条内容，可真正上起来教师感觉力不从心，学生接受起来也比较困难。在整理知识点“如何维护国家安全”时，需要将第九课两个框题的内容从国家层面和个人层面进行整合。

困惑二、怎样更好的引导学生对教材零散知识点进行梳理和整合？

是安排在导学案的预习环节当中还是安排在单元复习过程当中？ 举例：八下教材第11，12页宪法第三条明确规定了国家机构的产生和运行。但什么是国家机构？国家机构的组成？却是在第三单元的第六课开始讲解。为帮助学生理解，需要把后面的知识提到前面来做简单的讲解吗？同样要讲清楚人民代表大会制度，必须让学生先对国家的权力机关有所了解。

困惑三、对于教材前后知识点的衔接，如何更好地处理？

课时有限，每月阶段性测评还需要占用一部分时间。实际授课时存在诸多的困难，特别是新九年级，压力更大。

困惑四、为节约时间，历史背景知识的渗透如何把握？

举例：八下教材第五课第一框 基本经济制度 为什么实行 “公有制为主体，多种所有制经济共同发展”的基本经济制度？分析由我国的国家性质和社会主义初级阶段的国情决定，对于基本国情在九年级教材才提到，在这里却需要渗透相关知识，这个度如何把握？

困惑五、目标达成中，更多仅限于知识目标。

由于时间紧，教材中的探究活动、拓展空间等栏目无法充分使用，从而使能力目标和情感态度价值观的落实很难到位，这样就与“立德树人”的核心素养目标的实现相差甚远。

困惑六、（新教材在创造性、思想性、人文性、实践性、综合性与编写理念都有了很大突破。）作为部编版道德与法治教师，如何尽快适应和使用好新教材?

二、新教材使用过程中的几点建议：

1、新课标始终是教师备课教学的重要依据，这就要求我们老师要认真研读新课标、吃透新教材、创新新教法。

2、鉴于学科特点和教学需要，教师要加强对传统文化和法律知识的学习。（为方便学教师学习，可以将相关资料以微课或者其他视频以二维码形式印在教参或教师培训学习资料上。）

3、通过多种途径加强同学科老师之间的交流和学习，统览教材、整体感知，系统把握编者的意图，积极贯彻教育新理念，提高教师使用新教材的能力。

4、鉴于新教材的思辨性特点，教师在教学中积极贯彻落实三贴近原则，在生活的探究体验中，引导学生发现问题、提出问题、解决问题，培养学生的批判性思维。