如何运用微课进行地理课堂教学

作为新型的教学资源建设和应用模式,"微课"目前是教学研究的重点和热点。而目前,有关地理"微课"方面很少。本文从新课导入、地理知识详解、地理知识探究学习、场景模拟、知识点总结、课程练习制作方面探讨了如何在中学地理教学中运用"微课"。并指出,在运用"微课"时应该注意"微课"的适用性,必须满足微课表现鲜活性、微课目的要明确、微课"生活性"原则等问题。

《怎样使用的，得，地》微课教学设计

一、教学背景　32313133353236313431303231363533e58685e5aeb931333337626239
在语言文字规范化大背景下，帮助学生解决应用“的地得”的疑惑与困难。　　
二、设计思路　　
针对学生对于“的地得”的误用与忽视展开教学，规范结构助词“的地得”的使用。按照“问题的提出、问题的分析、问题的解决”的思路展开教学，总结归纳优化的方式方法。　　
三、教学目标　　
1、知道“怎么样的什么、怎么样地干什么、干得怎么样”三种固定搭配。　　
2、掌握“的、地、得”的区别与联系。　　
3、运用小儿歌“动前土、名前白、行动后面双人来”的口诀帮助正确使用“的、地、得”。　　
四、教学重难点　　
1、知道“的、地、得”的区别。　　
2、在实际情境中正确运用“的、地、得”。　　
五、教学时间　　
8分钟微课堂　　
六、教学适用对象　　
义务教育九年制内的学生　　
七、教学准备　　
多媒体课件、录屏软件　　
八、教学设计与过程　　
开场白：　　
同学们好！今天我们一起来学习“的、地、得”的正确用法。首先我们来了解一下它们的区别。　　
1、相同之处：原来它们都是念轻声“de”，都是结构助词，起连接作用。　　
2、不同之处：在书面语中要写成三个不同的字，而且它们的搭配及用法也各不相同。 　　
（1）怎么样的什么　　
（2）怎样样地干什么　　
（3）干得怎么样　　
下面我们就来学习一下它们的正确用法。　　
白勺“的”的结构是用“形容词或名词或代词+的+名词”来表示，而我们最常见，用得最多的还是 “形容词+的+名词”的结构。　　
而土也“地”的用法可以用“形容词+地+动词”的结构来表示。　　
双人“得”是用“动词+得+形容词”的结构来表示