亲们，谁有青岛版小学数学的电子课本教案啊！！！
活动目标：
1、从不同角度说出图片间的多种相反关系，发展逆向思维。
2、能够尽可能多地找出生活中常见的相反关系。
活动准备：
教师操作材料：《找关系》游戏图一张；关系卡片24张。
幼儿操作材料：《找关系》游戏图一张；关系卡片24张。
求小学数学教材 青岛版
LZ可以上青岛教学资源网，先注册个号再登陆，里面应该会有电子书（人教版的网站里都有人教版的电子书）。若要买书的话我就不知道哪里会有了，但上网买就一定会有！
谁有青岛版的小学数学四年级上册教案？
http://www.soabc.net/list10/?10-134156.html
http://eblog.cersp.com/userlog13/119950/archives/2007/535056.shtml
谁有青岛版小学数学二年级上册教材分析
教材分析：
一、教材分析
1、选取密切联系学生生活生动有趣的素材。
本册教材根据儿童的年龄特点和生活经验，选取了贴近学生熟悉的、新颖的、感兴趣的内容为素材，目的是有计划地引导学生认识自己，认识家庭，认识学校，认识社会，认识自然界。使学生能观察、联想到数学与生活的密切关系，使数学的学习有现实的意义。
2、密切主题素材之间的联系构成“情境串”，提出一系列的问题，形成“问题串”。
根据单元的教学内容和教学目标，设计几个主题情境，主题情境是包含有多个信息的“信息包”，其呈现形式是把学生感兴趣的现实活动，划分为几个情节，编排成“故事串”，从而引出一个个相对独立的问题；也可以是把一个现实活动的各个环节完整地反映出来，从而引出一系列有逻辑联系的问题——“问题串”。
3、构建开放的、具有一定思维跨度的“板块”编排方式，为教与学留有尽可能大的思维空间。
教材在综合情境图之后，安排了你说我讲板块，你说我讲分两个层次。标有红色圆点的一般是需要学生合作探索的、非常规性问题，标有绿色圆点的是让学生独立尝试解决的问题。
自主练习板块一方面是让学生根据自己的需要，选择合适的练习，以巩固所学知识、技能；另一方面，是让学生在运用所学知识解决问题的过程中，培养学生解决问题的能力和应用意识。
回顾整理板块是让学生自主地对所学知识进行回顾与整理。该板块突出了课程标准所提倡的评价理念，重在了解学生的所知，所能，所会。大量使用了“我会---”“我发现--”“我能---”等语言，从正面评价学生，增强其进一步学习的信心。
我学会了吗和丰收园板块是在一个单元的学习结束后，让学生对自己的学习情况进行反思与评价。这一设计是根据课程标准所提倡的理念，一方面整合教学过程与评价过程，把评价融入教学过程；另一方面，培养学生的自我评价、自我反思意识。同时，使评价成为促进学生发展的动力。
4、注重培养学生的问题意识和初步的应用意识及解决问题的能力。
突出学生自己发现问题、提出问题能力的培养。在综合情境图中，一般设计有两类问题，一类是显性的、引导性的问题；一类是隐性的、由学生通过自己观察、分析才能提出的问题。这样设计目的是引导学生通过提出自己关心的问题，提高学生从数学的角度选择信息、组织信息、运用信息解决问题的能力。为了引导学生提出问题，教材设计了卡通问号，把问号设计成卡通人的形象，一般出现在情境图的下面，以“你还能提出什么问题？”来引导学生。此外，教材中还设计了问题口袋，把不属于本节课解决的问题或难度较大，本节课解决不了的问题，存入其中，是为了保护学生提问题的积极性而设置的。
注重培养学生初步的应用意识和解决问题的能力。教材把解决问题与数学基础知识、基本技能的学习紧密结合起来。本套教材打破过于严格的知识体系的束缚，由解决现实情境中的问题引发学生对数学知识的学习，把学习新知识又作为解决新情境中问题的工具，让学生把解决问题与知识学习融合在同一过程之中，形成以解决问题为线索的学习框架。既保证了基础知识、基本技能的学习，又培养了学生解决问题的能力。同时，还使学生真正体会到学习数学的价值。在“自主练习”板块，除有一定基本练习外，还设计了许多“综合信息图”由学生提出问题、解决问题，培养学生初步的应用意识。
教材在综合信息图、自主练习及实践活动等方面都注重培养学生的“信息感”，引导学生从数学的角度发现、分析并解决问题。此外，教材还设立了知识长廊、聪明屋等小栏目，以此开阔学生的视野，扩大信息量，增长学生的智慧。
5、提倡多样化的学习方式，重视学生个性发展。
每一部分的“合作探索”板块分为两个层次。第一个层次，引导学生在独立探索的基础上开展合作交流活动，展示自己的潜能，体现方法多样化和个性化的学习。第二个层次，运用初步学到的知识和方法，通过联想、推断等探索活动，独立地解决综合情境图中自己感兴趣的问题，将新知识纳入自己的认知结构，初步掌握新知识。同时，学到解决问题的策略，体验到探索的乐趣。
6、注重评价方式的多元化。
每个单元之后，设计了“我学会了吗？”、“丰收园”等栏目，以自我检测和涂“苹果图”的方式，启发学生从兴趣习惯、合作交流、知识技能、问题意识、发挥潜能等多方面自我评价，自我反馈，逐步培养学生建立自信，认识自我的能力。本册书的最后，还特设了“老师，我想对您说”、“爸爸、妈妈，我想对你们说”、“我想对自己说”一个专页，主要增强学生与教师和家长的交流，沟通感情，为教师改进教学提供依据。同时，从小培养学生正确对待自己，正确对待别人，从小学习做人。
二、教学目标
（一）知识与技能
1、数与代数
（1）认识×÷的含义，使学生知道口诀的来源，记住1到9的乘法口诀
（2）结合具体情境，体会乘除法的意义；能熟练地口算表内乘除法；进行乘除法的混合运算
（3）熟练地进行加减乘除混合运算
2、空间与图形
（1）认识角，区分直角、锐角、钝角
（2）辩认从正面侧面和上面观察到的简单物体的形状；
（3）会用东西南北描述物体在地图上的相对位置。
3、统计与概率
（1）能按照给定的标准或选择某个标准对物体进行比较和分类；
（2）通过简单的统计活动，初步认识象形统计图和简单统计表，并从中知道简单统计的结果，初步了解一些简单的数据处理的方法。
4、实践活动
（1）加深对表内乘法有关知识的理解；
（2）加深对分类与比较及统计方面知识的理解
（3）加深对空间与几何知识的理解
（二）数学思考
（1）在估计物体个数和进行估算的过程中，初步形成估算意识；通过算法多样化，体会优化思想；
（2）在认识几何形体和确定位置的过程中形成初步的空间观念；
（3）在分一分、比一比的活动中，形成初步的观察、分析、比较的能力；经历简单的数据收集整理的过程，形成初步的统计观念。
（三）解决问题
（1）能用乘除法进行计算，并与同伴交流；
（2）在日常生活中发现并提出用乘除法解决的问题，发展应用意识；在探索交流计算方法的过程中，了解可以用不同的方法解决，形成初步的创新意识；
（3）在与同伴交流认数与解决过程中，初步培养合作意识；
（4）发现事物中隐含的简单规律。
（四）情感与态度
（1）在他人的鼓励和帮助下，对身边与数学有关的事情产生好奇心和兴趣，初步喜欢学习数学，养成观察并提出问题的习惯；
（2）在数学活动和解决问题的过程中，初步感受数学与生活的联系，初步知道数学能解决生活中的问题
三、教学重点：
1、认识×÷的含义，使学生知道口诀的来源，记住1到9的乘法口诀
2、结合具体情境，体会乘除法的意义；能熟练地口算表内乘除法；进行乘除法的混合运算
3、熟练地进行加减乘除混合运算
四、教学难点：
1、结合具体情境，体会乘除法的意义；
2、能熟练地口算表内乘除法；进行乘除法的混合运算
五、课时安排：
看魔术_——乘法的初步认识………………………………………8课时
看杂技——表内乘法（一）……………………………………………8课时
小制作——角的初步认识……………………………………4课时
凯蒂学艺——表内乘法（二）……………………………………8课时
森林里的故事——除法的初步认识…………………………………………8课时
小桥流水人家——方向与位置………………………………………………5课时
制作标本——表内除法……………………………………14课时
亲近大海——统计与可能性……………………………………………4课时
休闲假日——混合运算……………………………………5课时
过年——总复习 …………………………………………………5课时
