地理教学中如何创设情景导入新课

兴趣是学生最好的老师。达尔文在自传中写到：“沉溺于自己感兴趣的东西，就会主动而深入了解任何复杂的问题。”兴趣是学习之母，也是一切教学的出发点。
在地理课堂教学中，如何让学生产生一种身临其境的亲切感受和情绪体验，激发起他们对于复杂的地理现象及其内在规律的认知兴趣，发展学生的认知思维能力、空间想象能力及实践能力，促进学生自主学习，是值得每位地理教师思考的重要问题。常言道：“好的开端是成功的一半”。因此，教师在课堂教学过程中，需要运用一定的教学策略，而创设情景，导入新课，是决定一节课上得成功与否，同时也将直接影响学生学习地理的兴趣、热情和欲望。

地理问题出自七年级上册地理导学案p36

1.阴雨连绵一个月首先会使家里好多东西发霉变，非常潮湿不舒服，衣服不容易干；两个月没有下雨则会导致生活生产用水紧张；城市大雪导致出行困难。
2.第一句春天下雨有利于作物的返青，很好；第二句，风调雨顺，作物旺盛生长，粮食充足，五谷丰登。
3.赤道向两极降水先减少（赤道多，副热带少）后增加（中纬度多）再减少（极地多）。
回归线附近大陆东岸降水多（季风气候）大陆西岸降水少（沙漠气候）。
温带大陆内部降水少，沿海降水多。
造成1现象原因是大气环流影响；导致3现象原因是海陆位置影响。
基本这样吧