教材改革，得语文者得天下，谈谈如何提高孩子阅读能力？

谢悟空邀请。

2019年秋季开学后，全国义务教育阶段学生将统一使用部编版语文教材。新一轮的教材改革已经开始，语文学科的地位大有提高，培养孩子的阅读能力，成为老师和家长关注的话题。

那么，该如何提高孩子的阅读能力呢？

作为一名语文老师，我来谈谈自己的一点看法。

一、营造阅读氛围，培养阅读习惯。你的家里有书柜吗？有家长和孩子可读的书吗？有专属的阅读时间吗？......

如果没有，从现在开始，来营造家庭的阅读氛围：在家里开辟一块读书区域，够你和孩子一起坐下来读书；家具中要有书柜，要放上自己和孩子所读的书；要有半小时到一小时的专属阅读时间，到了这个时间，就要坐下来读书。

习惯的力量是很可怕的。比如，现在，我在电脑前面写回答。几乎是每天的这个时间我就开始写一篇问答。养成了习惯，不做的话，就会感到少了点什么，在这个时间段认真把一篇问答写完，我才能感受到时间是有价值的，没有被浪费掉。当孩子养成了读书的习惯，自然就会有阅读量上的积累；长期坚持，终身受益。

二、从“浅阅读”逐渐向“深阅读”发展。“浅阅读”是浏览式的、泛泛的阅读；深阅读是进入内容情境、进行深入思考的阅读；二者的主要区别就是是否进行了深入的思考。

要想提高阅读能力，只进行浅阅读是不行的，阅读能力背后其实是理解、思维、表达等能力，这些能力是从“深阅读”中得来的。

“深阅读”有哪些可操作的方法呢？

比如，大家都知道的记读书笔记，这就是对阅读进行思考整合的方法。但是一些孩子只做摘抄式的读书笔记，用处并不大。我提供一些方法，大家可以去尝试：

1.梳理故事情节。

2.提炼作品中心。

3.分析人物形象。

4.梳理写作思路。

5.赏析摘记语言。

6.思考质疑。

举一个例子来说，我们今天晚上要读《西游记》第27回，情节讲的是孙悟空三打白骨精，浅阅读的话，孩子十分钟就能把故事看完，如果我们不去做深层次的阅读，孩子仅仅是知道情节而已，对作品的认识比较粗浅。

我们来试着按上面的方法进行深阅读：

1.梳理情节：白骨精三次变化，悟空三次举棒打死，唐僧三次斥责，八戒三次挑拨。

2.提炼中心：作者写这个故事要表现什么？当敌我矛盾遇到内部矛盾？取经的困难不只来自对手，更来自内部？

3.人物形象：白骨精的狡诈，悟空的除恶务尽，唐僧的慈悲愚昧，八戒的贪婪挑唆。

4.写作思路：三打，矛盾逐渐升级。什么在变化？什么没有变？

5.赏析语言：八戒看到白骨精变成的美貌女子，心下欢喜，“跑了个猪癫疯”，这一句很有喜感，也有画面感，足以刻画八戒的好色。

6.思考质疑：沙僧已经进入取经团队，为什么这个故事从头到尾都没有写他一笔？他好像根本就不存在？我思考的结果：不写也是一种写，足见沙僧的冷漠麻木。

在阅读中，家长可以从这些方面入手，和孩子交流探讨一下，相信孩子会慢慢体会到发现和思考的快感，逐渐喜欢上深阅读。

关于培养孩子的阅读能力，还有很多方法，今天篇幅所限，只谈这些，希望对您有所帮助。

我是“初中语文戚老师”，欢迎关注、点赞、转发、评论。