二年级上册语文我是什么第二课时说课稿ppt课件
学习目标:
1.借助汉语拼音以及自己喜欢的识字方法,能够正确认读“浮、雹”等11个生字;能按笔顺规则,在田字格中正确、规范书写“灾、害、黑、器”等8个生字。并通过观察与书写,初步感受汉字的形体美。
2.借助多种朗读方式,能正确、流利、有感情地朗读课文,借助图片、动作演示、等不同方式朗读课文,读出水的神奇,并乐于背诵自己喜欢的部分。
3.在反复朗读课文的基础上,知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。
4.了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系,树立环保意识。
教学重难点:
正确朗读课文,了解水的变化及与人类的关系。
课前准备:
生字词语卡片;课件;师生收集水与人类关系的相关资料。
教学过程:
一、猜谜语引入
1.小朋友你们喜欢猜谜语吗?
(1)忽然不见忽然有,像虎像龙又像狗。太阳出来它不怕,大风一吹它就走。(云)
(2)线儿又粗又有细,上接天来下接地。落在水里无踪影,庄稼见了笑嘻嘻。(雨)
2.师:小朋友猜谜语的本领可真高,今天,老师还请.来一位小魔术师,它就藏在我们要学的课文里,这就是我们要学习的课文。
板书课题,齐读。
二、整体感知
1.师指课题问:瞧!我是什么呢?认真听老师读课文,相信你一定会找到答案。
师范读课文。
2.同学们,你们听得可真认真啊,你们听出来了吗?课文中的我到底是什么呢?生反馈答案。
3.原来小魔术师就是“水”啊!瞧!多可爱的小水珠呀!(板书:水)请同学们把书翻到P144,自己读一读课文,读准字音,读通句子。开始吧!
生自由读课文。
4.认读生字
(1)出示带拼音词语读。强调多音字“没”。
(2)出示去拼音词语读。
(3)单个生字读。
5.自主识字
(1)这些生字你是用什么样的好方法记住的呢?四人小组内一起交流交流吧。
四人小组交流。
(2)谁愿意把你的识字方法介绍给大家?
全班交流。
(3)有了这些好办法,相信这些生字我们记得更牢了,再一起来读读他们吧。
全班齐读生字。
二、品读课文
(一)朗读感悟第一自然段。
1.可爱的小水珠呀,它还会变魔术呢?就让我们看看小水珠都会变成什么呢?请同学们默读课文的1—3自然段,找出小水珠变成了什么?
生反馈,师适机板书:汽 云 雨、雹子、雪
2.小水珠能有这么多变化,真神奇!那它是怎样变的呢?课文中是怎么说的呢?听老师读课文第一自然段,同学们认真听,边听边找小水珠是怎样变成汽的句子?
交流:谁能说说小水珠是怎么变成汽的?生反馈,师出示句子:太阳一晒,我就变成汽。
多神奇呀!谁能读出它的神奇?指名读,齐读。
3.“汽”又是怎样变成“云”的呢?谁来读读汽变成云的句子?(指名读)
“云”多像一位爱美的小姑娘啊!哪一句话告诉我们了?
(有时候穿着白衣服,有时候穿着黑衣服,有时候又把红袍披在身上,早晨和傍晚又把红袍披在身上。)
我们一起来看看这位爱美的姑娘吧!(课件展示)穿白衣服的云叫什么云?(白云)那穿黑衣服的呢?(乌云)早晨把红袍披在身上叫什么?(朝霞)晚上把红袍披在身上又叫什么?(晚霞)
这样美丽的姑娘你喜欢吗?(喜欢)让我们来读一读,读出对她的喜爱吧!
(自由读、指名读 、齐读。)
(二)品读学习第二自然段
1.飘浮在空中的云还会变呢?你是喜欢他变成雨、雹子还是雪呢?请同学们用自己喜欢的方式读读第二自然段吧!找出自己喜欢的句子,带上动作读一读吧。
2.交流:指明读,从学生动作中体会“雨、雹子、雪”落下时不同。
3.出示第二段,生齐读,边做动作边朗读。
4.三个不一样的动作,就仿佛让我们看到了三种不一样的变化,雨落下来,雹子打下来,雪花飘下来,还会变成水的模样,水就是这样循环变化着,多么有趣的水呀!你在生活中看到过水在变吗? (生说后,教师补充。)
山谷中总是弥漫着…… (雾)
冬天的早晨,草地上都有一层…… (霜)
雨过天晴,天空会出现…… (彩虹)
夏天的早晨,荷叶上会有…… (露珠)
冬天很冷,河里会…… (冰)
(三)学习第三自然段
过渡:水有这么多的变化,你们知道它平时生活在哪里吗?自己读一读课文第三段吧。
1.指名读,谈读的感受。
预设:师:你为什么这样读?
生:睡觉的时候很安静,声音大了,会吵醒他的,所以要读的轻。
生:散步的时候很悠闲,所以要读的慢一点。
2.出示图片,结合图片,带感受读。指名读、分组读、齐读。
(四)学习第四自然段
过渡:同学们的朗读让我感觉这些水好像都有了生命一样,可是他还有一点小脾气呢!
1.请自由读一读第4自然段,看看文中是怎么说的?谁来介绍一下水的脾气呢?(有时候我很温和,有时候我很暴躁。)
温和----暴躁还是一对反义词呢!
2. 那么,我什么时候我很“温和”?什么时候又很“暴躁”呢?
说得真好!看来水的脾气的确时好时坏,温和时,他灌溉田地,发动机器,帮助人们工作,是人类的好朋友;可发起脾气来却也无情,给人们带来灾难。