如何上好幼儿园中班的科学课

这个问题，比较宽泛，给你点个人建议：

1、选一套合适的幼儿科学课程。比如《x-science科学乐园》幼儿科学课程。
2、细致的备课，并准备相关的科学知识，和相关延伸内容。尤其是你第一次教科学课程，这个是必须做的。
3、每次上课前，要对实验进行认真梳理，并把其中不安全的因素进行细致考虑。因为科学实验，都是有材料的，尽管已经在材料上进行了细致安全的考虑，但小朋友放嘴里，或者去攻击其他小朋友，这也是要避免的。
4、要尽量创设科学相关的环境，这是随时随地都可以做的。比如户外的植物，秋千，各种游乐设施，都包含一定的科学内容，细致观察，都可以做到。
5、科学课程的上课模式与其他课程有一定区别，这是每个小朋友一套的材料，有小朋友来自己完成。而其他课程却是老师作为课堂主导，开始的时候，秩序可能有点乱，但一般一个月左右，小朋友就能熟悉这种模式。所以，开始上课的时候，必须有配班老师。

以上这些供你参考。

中班科学教案物体观察活动有哪些

活动目标：
1、 对物体的滚动产生探究的兴趣，积极参与操作活动
2、 感知物体滚动的特性
3、 探究物体滚动轨迹与物体特点之间的关系
活动准备：
正方体、长方体积木 乒乓球 薯片筒 一次性杯子 圆柱体、圆锥体纸筒
活动过程：
一、初次操作，发现滚动物体的特征
1、 小朋友们，老师今天带来了很多东西，请你们来玩一玩。你们可以摸一摸，也可以轻轻地推一推。组里的小朋友可以交换着玩一玩。在玩之前呀，老师要提几点要求，大家可以在桌子上玩，也可以在地上玩，但是不能离桌子太远。现在请小朋友们起立，小椅子不用搬。
2、 幼儿自由操作
3、 交流：每个人都玩过了吗？那你们在玩的时候有没有发现什么有趣的事呢？
有没有小朋友轻轻地推过这些东西呀？那你们发现了什么？
**说##会滚动，你们同意吗？
那我们请**上来试一试
（小朋友们讲到了什么就请他们上来试一试）
我们刚刚一起尝试过了，发现乒乓球、薯片筒和一次性杯子，我们轻轻一推，它们可以滚起来，可是这些积木却不行。有没有小朋友知道为什么呢？

4、 总结：因为这些东西是圆圆的，都有一个圆圆的面，所以轻轻推一下，它们可以滚起来。
二、第二次操作，探究纸筒滚动轨迹的不同
1、 老师这儿还有两个纸筒，请小朋友们看一看，你们觉得它们可以滚动码？为什么呢？它们都长的圆圆的，有一个圆圆的面，所以轻轻的推一推，它们可以…
那它们有什么不一样呢？（两头一样大，一头大一头小）
老师再请你们玩一玩，轻轻地推一推，看看它们滚的时候有什么不一样？
2、 幼儿自由操作
3、 交流：你们都轻轻推过这两个纸筒了，发现它们滚动的时候有什么不一样了吗？
**说这个纸筒滚起来会…，我们请他上来试一试
这个纸筒滚起来是向前的，这个纸筒滚起来是转圈的，有没有小朋友知道这是为什么呢？
我们在玩之前观察过了，发现这两个纸筒长的不一样。你们想一想会不会因为它们长的不一样，所以滚起来也不一样呢？
那它长的什么样子（e68a847a686964616f31333363366138两头一样大）它滚的时候是…
它长的什么样子（一头小一头大）它滚的时候是…
我们再来试试其他的（薯片筒和一次性纸杯）
4、 总结：所以我们发现了，两头一样大的滚起来是向前的，一头小一头大的滚起来会转圈。
三、课后小朋友们可以找找幼儿园里有没有其他可以滚动的物体，看看它们滚动的时候是不是一样的。

反思：在教学的活动中，让幼儿自由操作的时候，从大家围坐着到分组操作，“不用搬小椅子”这句话忘了说，导致了场面的零乱，并且浪费了时间。以后对于要提的要求在活动前要明确。??准备材料的时候，因为考虑到人手一份不太可能，所以是以小组为单位。但是小朋友们分享的意识还是不强。以后可以在之前先告知幼儿每人只能拿一个，玩好之后要与其他小朋友交换。幼儿自主探究的环节，还缺乏指导、观察、发现、提升的能力。在召集幼儿回到座位的时候，我只是干干的喊着“请小朋友们回到座位上”，可是在当时的环境下，幼儿处于较兴奋的状态，喊了好几遍，效果不是很好，拖拖拉拉的。以后可以尝试在幼儿自主探究之前，就告诉他们听到某个指令时，马上收拾东西回到座位，这样还可以使幼儿之间产生督促作用。在结束语的运用上，“课后”这个词太书面化了。在活动的最后，应该再联系一下生活，使幼儿更能够理解。