一年级数学教学设计的设计理念怎么写？
教学内容：人教版第二册教材46、47、48页“认识人民币”第一课时。 教学理念： 同伴教育 ，数学来源于生活，不同的人在数学上得到不同的发展。 设计意图： 《认识人民币》是学生学习了《100以内数的认识》的基础上，联系学生已有的生活经验而展开的教学活动，在此过程中，让学生体味“十进制”。本节课是单元的起始课，是学习人民币计算的基础，为此我确定了本课的教学目标： 1、通过学生之间的相互介绍，来认识各种面值的人民币，形象的感知一些比较直观的特征，从而逐步培养学生交流合作、相互学习、观察等诸多能力。 2、通过储蓄罐，乘车付钱，买东西这三种方式来让学生体会人民币在日常生活中、商品交换中的重要作用。 3、从现实生活出发，通过学生相互间的帮助主动探究1元=10角。 4、适时渗透思品教育，从而获得积极良好的情感体验。 教学准备：课件、学生学具（真币、模拟人民币）、小黑板、储蓄罐。 教学流程： 1、情境引入：谈话，说话。 2、认识活动：介绍、整体认识。 3、探究元角：1元=10角→进一步认识元与角的关系→运用。 具体教学过程： 一、从生活出发，创设情境，引入新课： 1、师生谈话： 教师出示一件物品，吸引学生的注意力：一个金元宝的储蓄罐 教师：你们知道这是什么吗？（教师出示金元宝） 学生：金元宝、储蓄罐 教师：看到金元宝你会想到什么？ 你们有储蓄罐吗？他有什么作用呢？当你把自己的零花钱慢慢变多的时候，你打算怎样用他们呢？ 教师：那你知道买这个要多少钱呢？ 学生猜价钱，教师引导，加深对数的大小的体会，同时感受“区间套”的逐步逼近的思想方法。“你猜得贵了，便宜了……” 学生猜到后，让他们看储蓄罐上的标签：18元 2、学生说话 教师：刚才小朋友说到的钱，就是我们国家发行的法定货币----人民币（课件出示：人民币） 教师：在日常的生活中，你见过或者用过哪些人民币？ 学生自由说。 二、认识人民币 1、介绍 教师：在这个信封里有一套人民币， 现在请你们小组合作，互相介绍自己认识的人民币，说一说他的特征。 （学生在小组内介绍，认识不同面值的人民币，教师参与） 2、整体认识 课件展示，认识所有的人民币：（分两个层次） l 两个1元有什么不同？（区别纸币和硬币） 2 先展示旧的人民币，在出现新的人民币（区别新旧版） 我们认识了那么多的人民币，那你能说说生活中哪些地方要用到钱呢？ 让学生自由说 三、探索1元=10角 1、小朋友们乘过城市公交车吗？它需要多少钱呢？ 2、可是如果身边没有1元的纸币和硬币，只有一些1角，二角的零钱，你该怎么办呢？同桌两个小朋友可以拿出学具来摆一摆，比比那个同桌想出的方法多？（学生活动） 3、学生汇报交流方法。并让学生说为什么这样拿。 学生自己上前，把自己的拿的钱粘贴在小黑板上： 1元 10角 2个5角 5个2角 1个5角2个2角1个1角 1个2角8个1角 3个2角4个1角 多付找回 （展示学生付钱的一个过程） 师：1元钱原来可以付10张1角，也可以2张5角，……那么你知道1元等于几角？ 师：那10角等于几元？ （课件展示：1元=10角，10角=1元） 4、 进一步认识元、角的关系。 师：同学们不仅认识了这么多的人民币，同时也知道了1元=10角，下面我们一起来做一道换钱的题目： 课件展示：图片形式： 2角能换（ ）个1角 让学生理解什么是“换”，如何是等价。 在这个基础上再出示其他各题： 1、1元能换（ ）张5角 2、1元能换（ ）张2角 3、5角能换（ ）张1角和（ ）张2角 师生共同校验结果。 重点对5角能换几张2角和几张1角3种方法进行分析。 四、买东西： 教师：人民币的知识是很丰富的，人民币的作用也很大的，我们经常要用钱去购买一些东西，这是一些商品（课件展示），每个商品都有价格，如果你有一元钱，你会买些什么？你是怎么买的？ 铅笔（1角） 橡皮（2角） 剪刀（3角） 尺（5角） 棒冰（1元） 你可以悄悄的把你想买的东西告诉你的同桌 。 再汇报。 五、小结： 学习了今天的内容，你觉得对你的生活有哪些帮助呢？
