人教版高中历史教材有几册？都叫选修么？

　　必修一 政治史　　必修二 经济史　　必修三 思想文化科技史　　选修一：《历史上重大改革回眸》；　　选修二：《近代社会的民主思想与实践》；　　选修三：《20世纪的战争与和平》；　　选修四：《中外历史人物评说》；　　选修五：《探索历史的奥秘》；　　选修六：《世界文化遗产荟萃》　　附：高中文科必读书目　　《三国演义》　　《红楼梦》　　《子夜》　　《家》　　《围城》　　《雷雨》　　《哈姆雷特》　　《巴黎圣母院》　　《边城》　　《女神》

高中历史怎么给学生上？

建议楼主先把近10年的高考卷做一做，然后把课程标准看一遍，然后才开始备课。

然后多参加教研活动，多听听其他老师的课

你的老师都有哪些奇葩的上课方式？你在这堂课中学到知识了吗？你认为这种方式如何？

首先我想对“奇葩”一词的认识，把“奇葩”和“上课方式”放在一起“奇葩的上课方式”，读来读去，总是给人一种吐槽的感觉，我相信这绝不是我一个人的感觉！我不知道提问者提问的初衷到底是什么，到底是要大家来吐槽我们老师们上课百态来嚼嚼味？还是要大家来畅谈我们老师上课的创新之举供大家学习借鉴？不论是出于何种目的，既然接受了邀请来回答，就发表发表自己的一家之言吧。

因为自己是教师的缘故，我就把“奇葩”当作“独特”“新颖”的意思来理解吧。如果不这样理解的话，我不就是自己吐槽自己，自己损自己嘛！按照这样的理解方向，“奇葩的上课方式”就是“独特的上课方式”或“新颖的上课方式”，其实老师是非常辛苦的职业，也是需要不断学习的职业，为了提高课堂效益，为了孩子能够掌握知识，形成能力，提高素养，为了落实“立德树人”的教育目标，老师们绞尽脑汁，想法设法，让自己的课堂能够充满诗意，充满乐趣，呈现出了千姿百态的上课方式。

这里不妨谈谈我自己的一个独特的上课方式吧。“循环日记”是我实践了多年的提高学生写作水平的一种方式。它独特在“循环”，把班级学生按一组七人分组，小组中每人一天完成一篇日记，日记本在小组成员中循环，从第一人循环到最后一人，正好一周时间。每篇日记老师以“星级”打分，“五星”为最高级，一周下来，小组与小组间进行“星级”评比，获星多的小组为优胜组。同一小组中的同学可以相互修改本组同学的日记。我的这一独特方式之所以多年来受学生的喜爱，受老师的推广，是因为它独特符合学生的“爱比”的心理，小组内同学比谁的日记好，小组与小组之间比哪一组的日记获星多。是因为它提倡“合作”精神，为了小组的获胜，小组成员间相互出谋划策，甚至共同策划哪一位同学哪一天写什么内容，写好之后帮忙修改。是因为它既减轻了学生负担，也减轻了教师负担，原来每人每天要完成一篇日记，现在每人只要一周完成一篇。同样老师原来每天要批阅四五十本日记，现在每天只要批阅六七本日记本。这样一举多得的创新举措当然会学生喜欢，老师喜欢，学生收益良多，老师收益多多了！