网课压根就不起作用，老师讲一遍，父母还要再讲一遍，你认为呢？

像这大班级的网课很难保证教育质量，这是疫情期间不得已而为之的手段，属于无奈才才用的办法。所以学校家长老师都不要过于期待，有些省份已经明确了，疫情之后到校学习，课程从头开始。

当然，对于自学能力、自我管控能力强的学生，这段时间在家的网课，相当于自学了，也不能说没有效果。有些顶尖高手学生，在学校也是选择性听课，对这样的学生，这段可以自己掌控时间，真是难得，会加大领先的程度。就像深圳的房价，每次调控，三四线房价都调下来了，但深圳调一次长一次。

五年级下册科学课件不用种子也能繁殖吗

一、导入

1、同学们，你们知道植物靠什么繁殖下一代？

2、下面我们就来了解一下种子繁殖的过程。

3、很多植物都是这样用种子繁殖。老师现在有一个伤脑筋的问题，想请大家帮忙，这株植物（过山蕨）是从丛林里挖到的，我很想让它多繁殖几盆，但它比较特殊没有种子，该怎么办呢？

4、同学们想法很多，今天这节课就来探讨这个问题，出示课题版贴“不用种子也能繁殖吗？”

二、认识植物的营养繁殖方式。

1、老师为了解决问题找到了一些不用种子也能繁殖的植物作为参考跟大家一起分享，你们仔细观察一下，看它们有什么特别之处？

（1）第一种植物，它的叶比较特殊我们把它放大看，你看到什么了？小组讨论一下，生：

像这样用叶上新长出来的苗繁殖的方法叫做叶繁殖，板贴“叶繁殖”

（2）这株植物大家认识吗？它的茎或者叫做枝条，很特殊，你看到什么了？

所以我们可以把这种繁殖方式叫做？板贴“茎繁殖”

（3）这个胡萝卜，猜猜看它不用种子怎么繁殖？板贴“根繁殖”

2、同学们想不想看一看它们的栽培方法？播放视频

3、原来不用种子繁殖的方法还是很简单的吧？我们来总结一下，谁知道根茎叶都有什么作用吗？都跟营养有关，因此我们把根茎叶叫做植物的营养器官，归纳：根、茎、叶是植物的营养器官，像这样可以利用营养器官进行繁殖的这种现象叫营养繁殖。

4、到这里同学们知道植物除了种子繁殖，还可以？

5、同学们学习能力真强！回到这株丛林植物，我们是不是也可以尝试营养繁殖呢？可到底是用根茎叶哪种营养繁殖方式呢？三个都试一遍，那独苗苗也不保了，看来还得三思，思什么呢？提示：我们是不是只要看它符合哪种营养繁殖的条件，就可以确定了？

6、老师课前找了一些分别采用这三种营养繁殖的植物，请同学们阅读资料，小组讨论并完成这个表格，找出三种营养繁殖方式需要满足什么条件。

（1） 小组汇报，展示用叶、茎、根繁殖植物图片，投影学生表格，学生汇报，另小组补充。

（2） PPT总结营养繁殖共同特点，就像这样我对照这些条件，观察这株植物发现它的叶前端会逐渐变细并向前延伸，接触到地面之后它又会长出幼苗，现在大家知道它可以用哪种营养繁殖了吗？

7、了解了营养繁殖，它与种子繁殖比有什么优点？（生讨论交流）

8、师总结营养繁殖的优点（课件出示）。

三、指导学生用营养繁殖的方法栽培植物。

1、既然营养繁殖有这些优点，大家想不想也亲自栽培一株适合的植物？老师给大家带来了大蒜，你知道他利用哪个营养器官进行营养繁殖吗？（实物投影）怎么操作？

2、是不是很简单？在栽培之前我们还是得来讲一下实验的注意事项，出示PPT。

3、下面就看哪个组栽培的又快又好，请材料员上台拿材料，学生实验

4、师：每个小组完成效率都很高，但是这只是第一步，栽好之后就放在那吗？还得干什么？

四、拓展

1、我们学会了大蒜的营养繁殖方法，你知道马铃薯番茄（出示图片）他又是如何用营养繁殖的技术栽培出来的？

2、这是营养繁殖的另一种栽培方法——嫁接。下面我们就来看嫁接的简易步骤。（播放视频）

3、当然营养繁殖的方法还有很多，感兴趣的同学可以课后查阅相关资料。

五、总结

1、今天这节课肯定有收获，同学们下面请闭上眼睛头趴在桌上想一想如何用简洁的语言总结这一节课。

2、同学们，我们人类离不开植物，植物可以给我们提供吃的、用的，还能美化环境。希望你们喜爱植物，去研究植物，将来成为一个植物学家