教师如何进行情境导入激发学生学习兴趣？

美国教育家杜威说：“教育的艺术就在于能够创设恰当的情景。” 教学情境能激发学生的学习兴趣，唤起学生的探究欲望，构建起新知识与旧知识的桥梁。

以化学为例为您讲解如何通过创设情境，激发兴趣。

1．利用生活经验或在生产生活中的应用创设情境；

2.利用实物、图像或视频创设教学情境；

3.利用动作（活动、实验）创设教学情境；

4.利用学科史料或经典故事创设情境；

5.利用认知冲突创设教学情境。

既不能让教学情境形式化，让教学情境沦为教学内容的外包装，甚至远离教学内容。也不能让教学情境肤浅化，创设的情境只是走过场，缺少思考价值或不能引发学生思考的问题。更不能教学情境过度化、趣味化、负面化。只有多做思考，创设适合学情、问题指向性明确、能弘扬学科价值的教学情境才是好情境。

有什么能够吸引学生注意力的创意教学方法吗？

吸引孩子注意力，我们可以设想一下，我们在生活中什么能吸引我们的注意力呢？

就是投其所好。简单的一句话包含的内容非常复杂的时候，那么学生喜欢哪些呢？所以这一点值得我们深思。

比如说孩子们低年级阶段幼儿园阶段喜欢小猪佩奇，那么我们在讲故事的时候，就要不断的把小猪佩奇进行引用，初中的学生喜欢一些明星喜欢一些流行歌手，那么我们就要把他们的事情拿出来，不停的吸引孩子的注意，现在我们可以把知识如何在里面让孩子接受学习。

其次吸引孩子的注意力，还是在你语言的生动性或者知识的趣味性，我们千万不要把语言变成一种说教，把知识变成了一种道理，很多情况下，孩子完全自己可以总结知识，因此在课堂教学过程中，我觉得我们应当充分利用语言的魅力，利用故事的魅力，让孩子自己去感悟自己去学习。

最后学习知识注意力集中肯定能够提升效率，但是注意力长时间的集中对于孩子来讲有时候可能也会疲惫，最后我们需要完成的就是劳逸结合，孩子在整个学习过程中应当不断的注意力提升，但是也要学会注意力放松，只有这样才有更多的精力才完成自己的注意力，学习的时间，才能够得到保证。

总之注意力的问题基本上就是这样，我们需要根据孩子们的时间或者年龄段来分析孩子到底喜欢什么，然后把我们的知识杂到孩子喜欢的知识里面去。

上有所求，下有所好，也就是这个道理。