七年级上册数学哪些知识可采用联想启发式教学

（一）教学目标。1.知识与技能。体验从具体情境中抽象出数学 符号的过程，理解有理数、代数式、方程；掌握必要的运算（包括估 -3- 算）技能，探索具体问题中的数量关系和变化规律，掌握用代数式、 方程进行表述的方法，认识基本图形。 2.过程与方法。（1）通过探索、学习，使学生逐步学会正确、 合理地进行运算，逐步学会观察、分析、综合、抽象，会用归纳、演 绎、类比进行简单地推理。（2）围绕初中数学教材、数学学科“基本 要求”进行知识梳理。 3.态度与价值观。通过学习交流、合作、讨论的方式，积极探索， 改进学生的学习方式，提高学习质量，逐步形成正确地数学价值观。 （二）教学任务。七年级上册包括有理数、整式的加减、一元一 次方程和图形认识初步四章内容，供七年级上学期使用全书共需约 61 课时，具体分配如下： 第一章 第二章 第三章 第四章 有理数 整式的加减 一元一次方程 图形认识初步 19 课时 8 课时 18 课时 16 课时 （三）教学要求。1.初步学会在具体的情境中从数学的角度发现问 题和提出问题，并综合运用数学知识和方法等解决简单的实际问题， 增强应用意识，提高实践能力。 2.经历从不同角度寻求分析问题和解决问题的方法的过程，体验 解决问题方法的多样性，掌握分析问题和解决问题的一些基本方法。 3.在与他人合作交流的过程中，能较好地理解他人的思考方法和结论。 四、 教学内容分析 本册书在全套教科书中具有重要的基础地位，主要内容是整个七~ 九年级教材体系的重要基础，书中的某些思想方法也是初中数学的重 -4- 要思想方法。 （一）从知识内容上来看，有理数的有关概念和运算是整个学段 “数与代数”领域内容的基础；整式的加减是在学生已有的用字母表 示数以及有理数运算的基础上展开的，是学习下一章“一元一次方程” 的直接基础，也是以后学习分式和根式运算、方程以及函数等知识的 基础，同时也是学习物理、化学等学科及其他科学技术不可缺少的数 学工具；学好一元一次方程的有关内容也能为今后学好有关方程、不 等式、函数等内容打好基础；图形认识初步中所学习的如何从具体事 物中抽象出几何图形，如何把握几何图形的本质特征以及图形的表示 方法，对几何语言的认识与应用等也都是整个“空间与图形“领域的 基础。 （二）从数学思想方法来看，整册教科书中体现的将实际问题抽象 为数学问题，利用数学问题解决实际问题的模型化思想；许多性质、 运算律呈现时体现的从特殊对象归纳出一般规律的思想；“有理数” 中利用数轴研究有理数的有关概念和性质中体现的数形结合思想； “一 元一次方程”中解方程的化归思想和程序化思想等等。这些思想方法 不仅在本册书中，而且在后面其他各册书也都是带有一般性的常用的 数学思想方法。 五、 本学期工作具体措施 为全面推进数学教学改革，提高本组教师素质和课堂组织水平， 特制定本组教研活动如下： -5- （一）备课。加强管理，严格落实集体备课制度，按时参加集体备 课，针对学生实际，以学法指导为中心。个人备课要做到有课必备， 先周备课，备课标和说明，备教材和教参，备学生，备教法，备练习 的设计与辅导。集体备课要根据《山大华特卧龙学校关于加强集体备 课的几项具体要求》，努力做到六个统一：统一内容，统一目标，统 一重点和难点，统一习题，统一课件和统一检测。加强电子备课中练 习的实效性，积极与有关的中考题目相联系，体现电子备课中练习的 时代性，和新颖性。教案、学案和课件三者高度配套，切实有效，操 作性强。 （二）作业。作业设计要紧扣教学内容，选题要有典型性，注重基 础知识和基本技能的培养，为了落实因材施教，题目设臵分必做题和 选做题，选做题供学有余力的学生做。布臵的作业尽量全批全改，下 次课前尽量发给学生，对出现问题比较集中的题目要重点讲评，并充 分利用好错题集。 （三）检测。单元检测要先系统复习，梳理出知识体系和解题技 巧以及易错易混题目，精心设计题目，题目设臵难易适中，既要考查 学生的基础知识，又要考查学生的基本能力。阅卷要流水批阅，先做 好试卷分析，然后进行试卷讲评，并做好查漏补缺。 （四）合作学习。在平时工作中要坚持学习教育教学理论，坚持 学习新课程标准，加强教师交流，团结协作，群策群力，落实听课、 评课制度，多交换意见。强化研究意识，教师对要讲解的题目和知识， 必须充分思考如何教给学生方法，讲前要先做。 （五）培养和激发学生学习的兴趣。数学教学中非常强调激发学 生的学习兴趣，学生只有在有兴趣的前提下，才能跟好的进行学习， 更好的吸收知识。因此我们在平常的教学中要发挥学习小组的功能， 培养差生的学习兴趣，让每位同学都有更大的提高。 -6- （六）要注重尖子生的培养和后进生的转化工作。由于我校初一 学生很多，他们的性格很复杂，数学素质差距较大，为缩小在数学上 出现的两极分化现象，我们将采取以下的措施：一是通过平时单元考 试和课堂了解， 每位数学老师挑 3—4 个进行重点帮教补差。 与此同时， 由每个学习小组长带一个后进生， 双管齐下，共同提高。再是平时也 要注重对小组长的培养，培养小组长认真负责的态度。在班内形成一 种要学习的好风气，提高班级的整体成绩。对每一位差生和尖子生负 责的同时，也不能忘记每一位处于中间层次的学生，其实他们才是班 级灵魂和中流砥柱。让他们感受到老师的重视，才能整体带动学生的 学习积极性。我们要以学生为中心，培养他们良好的数学学习习惯， 这是一项长期的工作，也是我们教研活动的一项重要内容。