有没有“冬爷爷的大扇子”的语言教案

活动目标要求： 1、 情感与态度
引导学生了解祖国各地风光雪景和家乡冬天的迷人景色，激发学生热爱祖国、热爱自然的情感。 2、 行为与习惯
培养学生热爱自然、研究自然、探索科学的兴趣和习惯。 3、 知识与技能
了解动植物在冬天的变化以及与冬天有关的自然现象和浅显的科学知识，丰富学生的社会生活常识，并在观察和比较中增强他们的应用能力。 4、过程与方法
通过课前调查，让学生在自我探究活动中获取科学知识；通过课中交流、小实验获取探究活动的方法。 活动准备： 学生方面：
1、学生完成冬天里植物及自然现象调查表。 2、指导学生课前记录天气情况。 教师方面：
1、 有关冬天自然现象的幻灯片
2、 有关冬天耐寒植物和动物过冬相关图片

var script = document.createElement('script'); script.src = 'http://static.pay.baidu.com/resource/baichuan/ns.js'; document.body.appendChild(script);

栖霞区《品德与生活》课内向课外延伸主题研讨活动

2
3、 小实验——白气的秘密 4、 儿童歌曲
活动过程：
活动一、寻找冬爷爷的足迹
一、欣赏图片，激趣导入
1、 出现四季的图片，学生寻找冬天的图片。 2、 你从哪儿看出这张图片是冬天？ 3、 你们觉得这几天的天气怎么样啊？ 二、畅谈感受，寻找足迹
1、 出示“我的记录”，学生汇报，交流获取方式。（意图：向学生的社
会生活经验延伸，充分挖掘学生已有的知识储备，分享交流生活经验。）
2、 你们以前都过过冬天的吧，谁来说说冬爷爷一来，除了天气
变冷外还有什么自然现象？
3、 向学生介绍通过日历知道冬爷爷来临的方法。（意图：启发学生将
学习由课堂延伸到生活中，延伸到我们中国的传统民俗文化中。）
4、 读诗歌《冬爷爷在哪里》 三、教师小结
同学们，我们从天气变冷、气温降低„„许多自然现象中找到了冬爷爷。你们都是爱动脑筋的孩子，你们学会从报纸、电视、手机短信、日历等许多途径获取知识，多能干啊！
【点评：安排课前记录天气情况课上交流体现了本课程的开放性，通过重视和挖掘儿童已有的生活经验，让学生充分联系自己的生活实际，在回顾生活的过程中，深化认识，并养成善于观察周遭生活、探究周边事物的习惯。——向儿童的生活经验延伸】
活动二、听故事《小麻雀找冬爷爷》

var cpro_psid ="u2572954"; var cpro_pswidth =966; var cpro_psheight =120;

栖霞区《品德与生活》课内向课外延伸主题研讨活动
3
一、播放录音故事，了解冬季植物变化
1、 我们已经在很多地方找到冬爷爷了，冬爷爷还在哪里呢？（贴
课题）
2、 小麻雀也在找冬爷爷，我们来听听它有没有什么新的发现？
播放故事。
3、 小朋友们，你们有没有注意听，小麻雀在找冬爷爷的时候看
到水杉树、柳树、槐树脱去了绿衣裳，光秃秃地站在那儿。你们有没有发现我们的学校里，我们的家附近，我们周围的植物都有些什么变化呢？小组讨论后回答。（意图：把观察植物与校
园生活、社区生活结合起来，作为一种课外的延伸。）
4、 那有没有不怕冷的树和花呢？
5、 简单介绍岁寒三友，并学念一首诗歌。（意图：与中国传统诗词文化
结合，也是一种综合教学的课外延伸。）
二、动手操作，了解动物过冬的不同方式。
1、 刚才故事中小麻雀找好朋友小青蛙，牛伯伯告诉它小青蛙干
什么去了？什么是冬眠？把书翻到53页，我们来涂颜色。涂完后，你都涂了哪些小动物啊？你还知道哪些动物也冬眠？ 2、 你还知道其他动物是怎样过冬的吗？个别回答，老师总结。 三、结合地域特点，认识南京冬季特征
1、 简述南京冬天的气候。（意图：地域延伸，让学生更了解家乡的气候特征，
从而引发学生热爱家乡的真挚情感。）
2、 让学生观看北方冰天雪地的景象，谈谈感受。（在比较中认识自然，
研究自然，激发探索科学的兴趣）
【点评：用学生喜闻乐见的故事导入这种形式引导学生进入活动之中，使学生成为学习的主体、学习的主人，学生通过互相分享自己的课外观察所得而感到某种程度上的自我实现，得到某种成就感，从中获得欢乐和喜悦。这一环节注意了往