三年级科学《比较水的多少》的教学设计与反
教学目标】
1．通过比较水多水少的活动，让学生经历“猜测、验证、测量”的探究过程，培养其自行发现问题、解决问题的能力。
2．在比较活动中激发学生不断质疑、精益求精的科学探索精神。
3．引导学生感受到标准化的重要性与必要性，知道量筒就是一种标准化的测量工具，并了解量筒的特点，知道毫升是日常生活中常用的液体容量单位。
【教学重难点】
亲历量筒再发明、再创造的过程，感受标准化的重要性与必要性。
【教学用具】
学生：量筒（100ml）若干、一次性塑料杯若干、玻璃杯若干、漏斗若干、黑色记号笔若干、天平、装有不同水量的两杯水若干、实验记录表若干。
教师：一瓶可乐、一盒牛奶、茶杯、、实验记录单总表、课件（电脑、视展台、液晶投影仪配套）。
【教学过程】
一、创设情境，大胆猜测
出示装有不同水量的两杯水。（这两个杯的大小和形状都不一样）师：同学们，请看这是什么？这两杯水和你们桌上的两杯水是一样的，你们猜一猜：哪杯水多呢？为什么？
二、讨论方法，验证猜想
1、师：刚才同学们做了各种各样的猜测，你们想不想证实你们的猜想？那接下来我们就来比较水的多少!（板书：比较水的多少）
2、提活动要求。
师：在活动之前，老师先提点小要求：小组先讨论你们打算用什么方法来比较这两杯水的多少，讨论好后向老师示意，然后材料员到“材料超市”选材料做一做。
3、学生到“材料超市”选材料进行操作活动。
4、汇报交流。
师：下面哪个小组先来汇报一下，说一说你们小组怎样做的，你们的结论是什么？
预设学生的方案如下：
方案（1）、倒入两个相同的杯子进行比较。师：为什么要倒入相同的杯子？（板书：比较方法：倒入两个相同杯比较）
方案（2）、倒入一个杯中做记号。（板书：倒入一个杯中，做记号。）
方案（3）、倒入两个相同的杯中放在天平上，比重量。（板书：比重量）
方案（4）、拿一个与1号相同的杯，把2号杯中的水倒进去，进行比较。（板书：拿一个相同杯比较）……
5、优化方法。
师：同学们真了不起，想了这么多好方法，那你认为哪一种方法比较简便呢？说说你的理由！
三、用自制刻度线测量水的多少
1、提出问题：“多多少？”
师：刚才同学们运用了各种各样的方法来比较,都得出了“1号杯里的水比2号杯里的水多”这一结论。那你想不想知道多多少呢？你有什么好办法吗？
预设学生的方法：
方法（1）、用尺子量。师：为什么用尺子可以量出来？（尺子上有刻度）
方法（2）、可以用有条码的杯量。师：条码是怎样的，为什么可以用有条码的杯量出？（杯上有刻度）
方法（3）、可以用量杯量。师：量杯是怎样的？为什么可以用量杯直接量出？（杯上有刻度）
2、用自制刻度线测量水的多少
师：那好吧！老师这正好为你们每个小组准备了一个贴有纸条的杯子，你们能不能在上面画上刻度线制作一个自己的量杯，再测量水的多少呢？下面就请材料员上来领材料，记录员拿出记录单一准备做记录。
3、学生实验，教师指导。
学生自制量杯出现的情况预设如下：
（1）画的刻度线不均匀；（2）画刻度线的起点不一样；（3）格子大小不一样；（4）测量时用的单位不一样……
4、汇报交流。
在汇报交流的过程中，老师有选择的选取上述四种情况的学生汇报并展示他们的杯子上的刻度线及测量结果。
师:现在告诉你们一个小秘密，老师给你们相同编号杯中的水是一样多的，你们再观察一下刚才这几个小组测量的结果，相同吗？有哪些不同呢？（单位不一样，数据不一样）
师：那么为什么各组测出的结果会出现不同呢？展示刚才这几个同学的杯子，让学生边观察边思考。
预设学生的回答：（1）、格子的大小不一样；（2）、刻度线不均匀；（3）刻度线的起点不一样……
5、小结，感受统一标准的必要性。
师：刚才，通过同学们的观察、思考与反思，发现了：由于大家画的刻度线起点不一样、格子的大小不一样、单位不一样……导致结果不一样。这样看来就要统一一个标准，需要一个专门的工具来来帮助我们了，请看这是什么？（板书：量筒）
四、用量筒测量水的多少
1、观察量筒。
师：同学们，你们见过量筒吗？下面就请每个小组的材料员领一个量筒先观察一下，看看你们能观察到什么？
2、学生汇报。（板书：ml、毫升、刻度。）
3、出示课件，介绍量筒的特点。（采用卡通形式介绍）
4、比较自制量筒与标准量筒。
师：请你们比较一下量筒的刻度与你们自制量杯上的刻度有什么不一样？
5、出示课件，介绍量筒使用时要注意的地方。（动画介绍）
6、用量筒测量水的多少。
师： 同学们想不想用量筒也来量一量这两瓶水分别有多少毫升。由于量筒的口比较小，防止倒水漏到外面去了，老师还为同学们准备了漏斗，下面就请材料员拿出漏斗，记录员拿出记录单二准备做记录。
7、学生活动，教师指导。
8、汇报交流。
师：现在你们想不想知道1号杯和2号杯中的水各是多少吗？（1号杯中水是90毫升，2号杯中的水是70毫升。）
展示测量结果不一样的小组记录单。师：刚才我们用量筒测量的，你们看这几个小组测量的数据，为什么还有差别呢？
9、比较用自制量杯和量筒测量的结果。
用总表展示各小组两次测量的结果。师：刚才我们进行了两次测量，你们认为用什么测量比较精确呢？
五、联系生活，运用实践
1、猜一猜。
（1）、猜一盒牛奶的体积。
师：1号杯中的水是90毫升，那你猜猜这瓶牛奶有多少毫升呢？（读数验证）
（2）、猜一瓶纯净水的体积。
师：这瓶纯净水有多少毫升呢？（读数验证）
（3）、猜一瓶可口可乐的体积。
师：这瓶可口可乐有多少？（板书：1.25升）这个升你们见过吗?它是一个更大体积单位，1.25升＝？毫升
2、解决生活问题。
（1）、医生告诉我们说，人每天喝水的量不能少于1500ml。（出示一个水杯）师:我昨天用这水杯喝了大约两杯水，你说够不够？怎样才知道？
（2）、回家量一量你爸爸、妈妈喝水的杯能装多少水，了解他们每天喝水的量够不够1500ml？
