如何看待有人说的“你们这些初中出来的孩子潜力都用尽了，上了高中就会退步。”这句话？

作为一名重点高中的老师，我可以明确说：这种现象是存在的，而且还是比较普遍的！因为高中老师都非常清楚，有些初中学校的学生中考成绩很好，从高一开始就会一路下滑，有的甚至会一蹶不振，这种情况一般在私立学校，因此往往得出结论：私立学校的学生没有”后劲“！这种情况多数出现在女生身上，所以有人得出结论：女孩高中没有“后劲”

现在看来，这些认识是不合理的！

第一、没有“后劲”的学生，是什么样的学生？

那些初中成绩不错，高中没有后劲的学生，都是什么类型的学生？由于初中学习内容比较基础，考试也比较”死板“，答案比较单一，所以就会出现一些“伪学霸”，主要有这么两种类型：

1、”填鸭式教学“培养出来的学生

学校抓得紧好不好？有人说肯定好啊！但是，凡事都有度，过犹不及！抓得紧，作业多的初中，学生的成绩一般比较好。但是，这里面有两类学生潜藏着危机。

一种是本身学习态度但是在老师“逼迫”下学习，虽然不喜欢学习，学习没有多大目标，但是在成绩刺激下，依然还能保持“高投入、高产出”的粗放性学习方式，这类学生在高一很容易掉队；还有一类学生是学习习惯和学习方法存在问题，但是初中老师都给“安排”好了，自习课也被老师排的满满的，个人成绩被“拔高”了。

这两类学生，其实如果在别的学校，未必能考上重点高中或者高中，在初中老师的帮助下，他们还是考出了不错的成绩，但是本身存在很多问题，在高中很容易“露馅”。

2、浅表学习的学生

还有一种学生，学习不动脑子，他们对老师有很强的依赖性，甚至成为老师的“复印机”，老师给他们讲的内容，即便是错误的，他也发现不了；老师要求的作业，他一般能认真完成；但是，在上课时，遇到一些有挑战性的问题时，他们往往是在等着别人或者老师的答案，把学习从“脑力劳动”变成“体力劳动”，这类学生在高中也容易“露馅”。

第二、这些学生，真的没有“后劲”吗？

如果高中就说一个学生没有潜力了，这未免太武断了，对学生也是残忍的！事实上，有不少学生确实在高一就开始下滑，但是结果却是不一样的，有些学生能及时止跌或者触底反弹，有些学生则一蹶不振。

其实，有没有后劲，主要看学生的“适应能力”，那些适应能力强的学生，根据高中课程的内容和周围优秀同学的学习方式，能够及时转变自己的学习方式，这些学生有可能不会下滑，也可能在一两次下滑后就能及时醒悟，从而又能回到前列。

而那些性格比较内向，不善于借鉴和交流的学生，往往陷入苦恼，甚至出现心理问题，从而一蹶不振，所以在高中阶段，有些非常内向听话的女生，成绩容易垫底。

第三、如果培养“后劲十足”的学生？

所以，作为家长和学生，一定要防范这些现象的发生，防止成为“伪学霸”，培养“后劲十足”的学生，这应该是一个目标，因为这样的学生，不管面临什么新环境，都会及时调整，积极应对。如何培养后劲十足的学生呢？

第一、要从学习态度上培养。

有后劲的学生，都是积极好学，主动学习的学生，这种学生对学习充满兴趣，这种兴趣有的来自外部的鼓励，有的来自内部的特长。比如家长经常让孩子讲讲题，然后及时给孩子表扬和鼓励，孩子就会得到内心满足感，长此以往，就会建立起学习的兴趣。另外一种兴趣来自于自己特长，比如有些学生学习不好，但是打篮球非常好，他就会迷恋篮球，甚至在大热天都能去打篮球而不怕累，一旦去学习，又变得非常萎靡，有些学生喜欢学英语，不喜欢做数学，就和这个有关系。

第二、要逐渐放手，培养孩子的学习能力。

孩子2岁时，你扶着他走路，但是如果你担心他摔倒，经常抱着他，他走路的能力就会比别人差很多，如果五六岁还抱着，他可能就不好走路了。学习文化课和学习走路，是一个道理，家长要学会逐渐方式。

所以，那些初中抓得很紧的学校，对学生未必都是积极影响。比如我们学校的学生，有的学生来自城里，初中是没有晚自习的，他们都是在家自己学习；而一些乡镇中学或者私立学校，是有晚自习，而且学校为了出成绩，要求老师晚自习给学生上课，结果到了高中，那些老师安排学习内容，不给学生真正自习的学生，晚自习就不知道如何安排时间了，很快就会被另外一部分学生超越。

因此，培养学生的时间管理能力，这个非常重要，这次“超长的假期”，就会发现有的学生在家里学习也一样井井有条，而有的学生则处于混乱和失控状态，不知道怎么安排学习内容，东一榔头西一棒槌，学习效果很差。

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