谁有一年级上册数学表格式教案（有教师活动 学生活动的那类）谢谢！
2012最新人教版小学一年级上册数学全册表格式全套教案
学进度表
周次
起止日期
教 学 内 容
课时
备注
1
8.27—8.31
准备课（2）
位置（2）
4
2
9.3—9.7
1－5的认识和加减法（4）
4
3
9.10—9.14
1－5的认识和加减法（4）
4
4
9.17—9.21
1－5的认识和加减法（4）
3
5
9.24—9.31
认识图形（一）（2）
6——10的认识和加减法（2）
6
6
10.1—10.7
0
国庆节
7
10.8—10.12
6——10的认识和加减法（4）
4
8
10.15—10.19
6——10的认识和加减法（4）
4
9
10.22—10.26
6——10的认识和加减法（4）
4
10
10.29—11.2
6——10的认识和加减法（1）
11—20各数的认识（3）
4
11
11.5—11.9
11—20各数的认识（3）
数学乐园（1）
4
12
11.12—11.16
认识钟表（1）20以内的进位加法（3）
4
13
11.19—11.23
20以内的进位加法（3）
4
14
11.26—11.30
20以内的进位加法（3）整理和复习（1）
4
滚
第二单元
一、内容：位置
二、教学目标：
1、通过直观演示和动手操作，使学生认识“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”的基本含义，初步感受它们的相对性。
2、使学生会用“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”描述物体的相对位置。
3、使学生能够在具体情景中，根据行、列确定物体的位置。
三、教学资源分析：单元教材分析：“位置”的教学内容具有丰富性、开放性和鲜明的时代特点，它是人们更好地认识和描述生活空间，并进行交流的重要工具。儿童在生活中对上、下、前、后、左、右已有初步认识，在此基础上再学习从两个维度来确定物体的位置，如某个同学在第几组第几个的情况，使学生能采用适当的方式描述物体间的位置关系。
四、学生基本情况：本单元的教学内容设计是根据学生的已有的经验和兴趣特点，依照儿童空间方位的认知顺序进行编排。也就是从学生最熟悉的生活场景，如汽车站牌、左右手的作用教室的座位等引入教学，在各种操作、探索的活动中，观察、感知、猜测、感觉“上、下、前、后、左、右”的含义及其相对性。在亲身经历物体的位置关系和变换的过程之后，引导学生把空间方位的知识应用于生活，激发学生探索数学的兴趣，发展学生的创新意识，培养学生初步的空间方位观念。
五、教学方法设计：通过操作、实验等方式，让学生亲身体验、参与有关“位置”的活动，教师应加以必要的点拨，让学生开动脑筋，在活动中理解知识，通过交流，体会到数学就在身边。可以采用合作学习、探究学习的教学方式，培养学生良好的学习习惯
