如何培养初中学生学习地理的兴趣

空间，无限长的时间。在讲时区日界线时，可用悬念引入：“妹妹年龄一定比姐姐小，但却有比姐姐大的妹妹，你想知道怎么回事吗？”这样就调动学生学习主动性，激发学生的求知欲，引起他们的兴趣更为重要。特别是老师的语言应尽量讲求生动性、艺术性。学生听起来津津有味，思想特别集中，对跨越“日界线”的日期变更情况容易理解，掌握得牢。

四、开发学习身边的地理知识

开发学习乡土地理知识，可以帮助学生认识本地区的自然环境，引导学生学以致用，培养实践能力，增强热爱家乡的感情。在教学中，我们要结合课程内容，利用地理知识发展家乡建设家乡。例如学习“旅游业”这部分内容后，学生懂得了发展旅游业的重要性。结合这一知识，我带学生走出教室，指导他们仔细观察了解学校所在地──马官镇及周围的旅游资源。使学生们知道了我们的周边有黄果树瀑布、龙宫、织金打鸡洞、普定穿洞、夜郎湖等风景名胜。境内有玉真山、天龙山、凤霞山、文昌阁、号云山庄（号称“三山一阁一庄”）等古朴典雅的山川神韵，神奇秀美的旅游资源。如何开发这些家乡的旅游资源呢？许多学生结合所学习的知识，纷纷大胆发言，效果很好。我及时引导他们认识到许多地理知识就在自己身边，非常实用。要求他们平时要养成多看、多问、多想的良好学习习惯。

五、尊重个体差异

地理教学要面向全体学生，通过教学活动，促进学生素质的整体发展和全面提高。由于学生在知识、技能、能力等方面的发展和志趣、特长不尽相同，因此要因材施教、分类指导、分类提高。根据学生之间生理、心理因素和原有基础的差异，所造成的地理能力发展不同，要培养学生的个性素质。

在课堂教学中，必须从学生的差异出发，采用异步教学，既要注意知识的传授，又要培养学生的能力，发展学生的个性，所以在备课、教案设计、课堂教学中的讲解、提问、布置作业等方面都应面向全体学生，特别照顾那些占大多数的中下层学生，应多启发，多鼓励，多让他们有抛头露面的机会，使他们听得懂、懂得学、能运用、有提高。

六、课本知识的扩展

在地理教学过程中，我发现学生的注意力最集中的时候是在我讲地理小故事、地理小笑话、地理谜语或是包含地理知识的歌曲、谚语、成语、对联等等趣味性的内容时。但是由于课时有限，这些趣味性的内容在课上无法过多的阐述，使学生有种“不解渴”的感觉，还有学生对课上教师所提的问题理解不深，不能给以正确的回答，所以我想到应该多挖掘学生感兴趣的地理主题，把这些主题汇编成趣味地理专题读本，使全校师生受益。编写初中趣味地理专题读本一旦成功，就可能为地理学科的教学带来新的教学视野，就可成为地理学科教学实施素质教育的一条新途径。

总之，优化教学过程，营造轻松、和谐、探讨、竞争的课堂气氛，不仅能使学生积极地、能动地、自觉地学习，而且能起到开发学生潜能的作用。美籍华人杨振宁博士曾经说过“成功的秘决在于兴趣”，通过教师激发、引导学生的兴趣，让学习主动地参与整个教学活动的全过程，以达到提高教学质量的目的。