求文档: 五年级语文上册教案 五彩池
教学要求
1.了解五彩池这一奇特景观,从中感受大自然的美,培养热爱祖国河山的思想感情。
2.继续练习给课文分段。
3.学会本课11个生字,理解“神奇、险峻、灿烂、腾云驾雾、矗立、铺展、惊奇”等词语的意思。结合词句训练,体会作者用词准确,生动形象。
4.有感情地朗读课文,背诵第2、4自然段。
教学重点
1.了解五彩池的特点以及五彩池水形成的原因。
2.练习给课文分段。
教学难点
学生没有身临其境的感受,准确理解词句有一定的难度学习作者描述五彩池的方法。
教学时间
3课时。
教学准备
图、录音机、录像机、投影片。
教学过程
第一课时
一、质疑解题,录像引趣
出示课题后,老师质疑:水是没有颜色的。五彩池中的水怎么会是五颜六色的呢?课文对其中的奥妙作了生动有趣的描写。这个问题我们留作下节学习课文之后再回答。
同学们,你们经常看见水,但你们看见过奇特壮观的五彩池吗?你们想看看吗?
放录像,学生观看说说感受。
二、运用方法,练习分段
刚才我们在电视中看到了美丽、神奇的五彩池,你们很喜欢、很惊讶。那么看看作者是怎样描写的呢?这节课我们先初读课文,理清层次。
提出要求:
(一)读课文,划出生字词,读准字音。
(二)再读课文,了解大意。
(三)三读课文,概括每个自然段的意思。
全文共有五个自然段。
第1自然段讲五彩池在哪里。
第2自然段讲五彩池的数量、颜色、大小、深浅和形状。
第3自然段讲五彩池池水的特点。
第4自然段讲五彩池里的水为什么会显出不同的颜色。
第5自然段与开头呼应,肯定五彩池就在人间。
(四)试着给课文分段,讨论。
同学们进行讨论,统一意见,最后按不同内容分为三段。(第2~4自然段)具体描绘五彩池是什么样子的以及池水为什么会呈现各种色彩。是分三个方面讲的,可以归并为一段。
(五)总结全文共分三段。
课文是按照五彩池在什么地方、是什么样子的、池水的颜色及成因这样几个方面来叙述的。
三、朗读课文,划句欣赏
小结:本课时从预习入手,试着给课文分段;做到初步整体感知课文内容。
第二课时
一、创设情境,导入新课
(出示中国地图)在我国四川松潘的藏龙山有美丽的五彩池。这节课我们师生将再次观赏那里的美景,了解五彩池这一奇特景观,从中感受大自然的美;激发热爱祖国大好山河之情,更好地学习作者描述五彩池的方法。
二、抓住特点,理解内容
(一)学习第1段。(第1自然段)
思考:五彩池在哪里?
先写“我”的遐想,再讲“我”真的看到了五彩池,最后点明五彩池的确切地点,增加了“我”的见闻的可信性。
(二)学习第2段。(2~4自然段)
1.学习第2自然段。
思考:水池都是什么形状的?
体会使用比喻句的好处。
理解词语“晴朗、漫山遍野、大大小小、无数”的意思。出示投影片。(图)
“无数的水池在灿烂的阳光下,闪耀着各种不同颜色的光辉,好像是铺展着的巨幅地毯上的宝石。”
“无数”是讲水池很多,不可计数。这里把藏龙山比作巨幅地毯,把闪耀着各色光芒的水池比作晶莹耀眼的宝石,形象地描绘了五彩池神奇的景色。出示投影片。(图)
“池边是金黄色的石粉凝成的,像一圈圈彩带,把大大小小的水池围成各种不同的形状,有像葫芦的,有像镰刀的,有像盘子的,有像莲花的……”
说出“把各种不同形状的水池比作葫芦、镰刀、盘子、莲花”,这样比喻的好处。
体会运用“大小”、“深浅”对比的手法,使文章写得生动形象。
指导有感情地朗读。
2.学习第3自然段。
思考:池水都有哪些颜色?
这一段我们要重点了解五彩池水的特点。这也是作者描述的一个重点。
水源相同,流出水的颜色却不同,可把水从池中舀出来看,又同清水一样。这的确让人“惊奇”,发人深省,引出下文。
3.学习第4自然段。
思考:课文哪几句是讲池水显出不同颜色的原因?找出来读一读,再用自己的话说一说。
同学们展开讨论。出示投影片。(图)
“池底长着许多石笋,有的像起伏的丘陵,有的像险峻的山峰,有的像矗立的宝塔,有的像成簇的珊瑚。”
讨论找出三个原因。
第一,“池底长着许多石笋,”作者把形状各异的石笋比作“丘陵、山峰、宝塔、珊瑚”,说明石笋姿态不同,高低各异。
第二,“阳光的照射”,使高低不平的石笋起到折光镜的作用,把阳光折射成不同的颜色。
第三,“池边树木花草茂盛”,它们在水中的倒影,使池中水更加瑰丽多彩。
指导有感情地朗读。
分别朗读第2~4自然段,体会作者是运用什么手法,如何具体描绘五彩池的,把这篇描写自然景观的课文,描写得如此形象、生动、优美的。
(三)学习第3段。(第5自然段)
思考:为什么说“五彩的瑶池就在人间,不在天上”?
同学们畅所欲言,展开讨论。
1.这句话意味深长,它照应了开头。
2.现实中的五彩池比天上的瑶池更美,赞美了大自然,表达了“我”对祖国河山的热爱。
三、朗读全文,深入体会
配乐朗读,进一步体会祖国大自然的美丽,五彩池给人们带来的欢乐。
四、小结板书,了解思路
这是一篇描写自然景观的课文,描写形象生动、文字优美。课文是按照五彩池在什么地方、是什么样儿的、池水的颜色及成因这样几个方面来叙述的。
五、布置作业
背诵第2、4自然段。
第三课时
一、指导背诵第二、四自然段
先明确每个自然段讲的什么内容,共有几句,每句说的是什么意思?句子之间的联系。然后再背诵。
二、学习生字词
(一)本课一共有11个生字,同学们在前两课时中已经把字的音和意解决了。到了第三课时,我们就要有重点地指导学生记忆生字的字形。
(二)抓重点自学生字,老师加以指导。
1.换部首学习生字:
出示旧字:摇播蝶姆俊
换部首成新字:
摇—瑶播—潘蝶—碟
姆—拇俊—峻
这样做既巩固了旧字,又学习了新字,提高了学习兴趣。
2.区别形近字:
仑—仓两个字上半部相同,下半部不同。一个是“匕”,一个是“⺋”,但它们都是四笔写成,要比较后记忆。
3.难字的笔画:
“舀”的写法:。
“丘”的写法:。
笋:注意第八笔要写出来。
4.要读准字音:
“笋”是平舌音,
“矗”是翘舌音。
“峻”不读z)n应读j)n。
“峻”和“陵”的右半部要区分。
5.易写错的字:“亩”下面是田不出头。
(三)掌握下面的词语:
险峻茂盛矗立神奇
灿烂折射腾云驾雾
(四)理解词语。
神奇——非常奇妙。
险峻——山势高而险。
矗立——高耸地立着。
漫山遍野——遍布山野,形容很多。
昆仑山——著名山脉,在新疆、西藏和青海。
腾云驾雾——传说中指利用法术乘云雾飞行,现在用来形容奔驰迅速。
铺展——铺开并向四外伸展。
惊奇——觉得很奇怪。
瑰丽——异常美丽。
(五)区别形近字:
仑()瑶()滔()峻()
仓()遥()舀()俊()
三、小结
这节课的内容较多,但重点还是学会生字词。在理解的基础上会应用。