美国高中学习历史课三大意义是什么？
一、帮助学子们初级历史知识积累
美国中学生学习的历史课过程也是从易到难，初级阶段主要掌握历史事件、人物及事情发生的原因及后果等，有了初级阶段的累积后，中级阶段的课程要求学生在已有历史概念和历史事件的基础上，加深个体本身对于历史的了解，最高级别的历史课的学习就是对于历史事件进行深刻的讨论了，比如印第安纳州之泉高中的历史课就包含全球议题和美国议题这样的课程，但是无论出于什么级别的学习，美国中学历史课的显著特点表现在创造性写作，批判性思维，研究性技术和多样化课程上。
二、帮助学子们对历史知识鉴别
大部分美国中学设置历史课程的目的是促进学生对于历史知识的鉴别，学生需要具备解说技能，并愿意为此做出改变。课程的设置主要是为了让学生更加深刻的理解这个自己所居住的世界，并以历史学习为契机发掘学生的创造力，鼓励学生提出问题，探求本质，清晰思考，扩宽视野。
高端私立中学借助教室的高科技设施，要求学生以PPT展示，班级辩论，模拟审判和历史模拟等方式激发学生的创造性思维，团队合作意识等。学生在历史课上的任务包括以历史信息为基础展开分析与解释，课程可能涉及的领域包括经济学，政治学，外交事务和环境议题。
三、帮助学子们像历史学家一样思考和写作所需要具备的基本技能
以坎特博雷中学的普通美国历史课为例：坎特博雷的普通美国历史课主要按年代顺序，重点在于获得核心知识，能够解释形成美国传统的重要事件和问题的重大意义。继续培养学生能够像历史学家一样思考和写作所需要具备的基本技能，要求学生积极阅读，积极参与旨在促进学生对于问题的分析和开放的心态的拓展活动。
重点培养学生的批判性阅读，原始资料分析，阐释性思考，议论文写作，项目研究等技能。
