高中数学新课标函数课程教学分析

课程标准优于教学大纲之处就在于其教学内容的呈现方式，表达了这样一种易于操作、便于把握的指导性规范。 1．教学内容的布局不是遵循学科体系的逻辑或层次，而是按照学习的主题或专题进行规划。 2．教学内容的展现不是知识点的罗列，而是能力目标的细目化、内容化。 3．教学内容的规范不是标准答案的展示，而是对有关内容的教学提出具体建议，在指导教学要点和方式的同时，也为内容目标的弹性实施提供了前所未有的活动空间。 ４.《新课程标准》突出体现了新的教学理念对学生的尊重：尊重学生的认知规律；尊重学生的心理感受；尊重学生的情感体验。因此在教学活动中，我们要更多地实现对学生探究活动的指导，对学生成长的赞美，对学生真诚的期待。同时《新课程标准》也体现对教师的尊重：尊重教师的劳动，尊重教师的教学方式，尊重教师的教学过程。 ５.教学大纲主要注重双基，而《新课程标准》则强调学生学习的三维发展目标。不仅要求双基更强调学生的能力目标和情感价值观。所以在教学中教师不应只注重传授知识、解题方法和技巧，更应注重创造机会，培养学生的实践探究及应用能力。 归纳起来，“新课程标准”与“教学大纲”的呈现方式相比较，其区别主要体现在以下两方面，一方面它注重于表达实施目标的规划、思路，而不是单纯浓缩、复制数学内容，具有较大的开放性、基础性和可接受性；另一方面，它落实了实施内容的具体要求，而不是泛泛地罗列几条“处理原则”，具有较强的规范效力及时代性和应用性。