现在的新教师上课都是放课件，这样的教学有何利弊？

近几年，每年秋季开学，我们学校都会分配一些新招聘的大学生教师，少则二三人，多则六七名，老师们都叫她们“新教师”（先后来了21名新教师，但都是“娘子军”）。“新教师”，顾名思义，就是刚刚上岗还没有教学经验的青年教师。她们的到来，给学校教师队伍注入了新鲜血液，给学生的眼前带来了一抹靓丽的色彩。久违了，新教师们！

每年秋季开学后，学校都要教研组组织教师对这些新教师开展听评课活动，目的就是要通过活动的开展，发现他们的优点，指出他们的不足，提出改进的措施，以尽快提高他们的教学水平和业务能力，从而提高教育教学质量。柳乡人通过活动发现，他们的课堂教学共同特点都是完全用多媒体课件上课，且程度非常娴熟。那么，放课件上课对于教学有什么利弊吗？

先说说使用课件的好处：随着信息技术的普及，越来越多的学校和班级安装了班班通网络多媒体教学应用平台，这种先进的具有强大的资源整合及教学应用功能的信息平台，包括多媒体教学机、投影仪、交互式电子白板等教学设备，为教师提供了一个完整、高效的网络教学环境，为教师备课提供了优质的教学资源，为教师授课、学生自主学习提供了一个崭新的平台和形式。所以受到越来越多的教师的青睐。

我觉得，使用多媒体课件至少有以下好处：一是资源丰富，与教学内容密切相关的资源触手可及，召之即来，省时省力；二是形象直观，声音、影像、图文等应有尽有，并且可视性强，学生非常喜欢；三是互通有无，一些名师的教案、课件甚至习题信手拈来，真正实现资源互补共享。总之，利用课件教学，可以激发学习兴趣，提高课堂效率，可谓益处多多，不可或缺。

但是，如果教师特别是新教师过度使用或者过分依赖课件，就会走向它的反面，给课堂教学带来一定的弊端，影响学生的动手动脑能力和情感态度价值观，弄巧成拙，事与愿违。那么，新教师上课过度使用课件，这样的课堂教学会有何弊端呢？

一是不利于教师深钻教材。教科书、教学参考书以及《课程标准》是教师教学的蓝图、指南和纲领。教师的一切教学活动都应以此开展和进行。有的新教师天真地以为，只要有了名师的课件，就无需读书备课，设计作业了。鼠标在手，应有尽有。不读三书，备课马虎，上课随意的现象不在少数。这实在是一种误区。教师是一种科学，必须严谨认真，一丝不苟；不读好以上的“三书”，很容易出现知识性错误，影响教学效果。

二是不利于教师因材施教。由于校情不同，学情不同，教师的教学方法也应有所区别，这就是因材施教原则。优秀教师的课件固然优秀，值得学习，但人家可能针对的是城市学生。把这样的课件拿到农村，面对着农村学生上课，他们能够接受和吸收“名师”所讲的知识吗？因此我认为，名师的课件可以借鉴，但不可以完全照搬，否则这样的'“教学”也就失去了教学的意义。熟读“三书”，尽心备课，成竹在胸，知己知彼，教学才能游刃有余，进退自如。

三是不利于教师面向全体。课堂教学是教师、学生和文本互动的过程。为了完成教学目标，需要上课教师充分调动学生学习的积极性，在预设的基础上把控学生课堂学习的状态，通过教师提问、巡视、检测等了解学生对所学知识的理解和掌握情况，从而使全体学生得到不同程度地提升。如果一味地依靠课件，完全按照别人的教学设计推进教学，“教”和“学”完全割裂开来，表面上看一节课花枝招展，实则收效甚微。教师是否将明白，学生是否理解，也未可知。

四是不利于教师专业发展。备课、讲课、说课、写课、评课是教师教学的五项基本功，长此以往，才能不断提高自己的教学水平和业务技能。相反如果教师避重就轻，依赖课件，就会使自己养成不动脑筋、不会思考、缺乏创新、因循守旧的不良习惯，严重阻碍自己的专业素质发展。有的新教师整节课没有学生的讨论质疑，没有学生的汇报展示，甚至没有自己的教学板书，学生的知识落实和能力提高从何谈起？教学质量如何保证？故应当引起新教师的重视。

结语：新教师朝气蓬勃，富有激情，是学校的未来和希望，必将成为学校教育教学的中坚力量和骨干精英。虽然在教学出现这样或那样的不足或缺点，只要虚心学习，刻苦钻研，锐意改革，勇于创新，自己的教学水平和专业能力一定会有一个大的发展和质的飞跃。由于篇幅，点到为止，不对之处，敬请指正。你是怎样使用课件的呢？欢迎同行交流！