怎样结合一篇教学设计理解“语文课程的综合性”
为什么这样提出问题呢？你提出这个问题的依据是什么？出于何种想法提这个问题？
你是否想过反过来提这个问题？即：“怎样从‘语文课程的综合性’出发来从事一篇教学设计？”——你觉得我给出的这个问题，和你所提出的问题，性质一样吗？也许有一样的方面，但提问的表述方式不同，即表明其间存在着一定的差异！你能找出其间存在的差异吗？你还能用“一篇教学设计”和“语文教学的综合性”这两个术语提出其他一些问题吗？希望你能尝试一下。提出的问题越多越好！你可以先就一个术语（比如“语文课程的综合性”）提出问题：你可以尝试就这一术语提出5-10个问题，比如：“什么是‘语文课程的综合性’？”、“综合性都表现在哪些方面？”、“这些方面有层次性的表现吗？”或者“能对综合性的各种表现区分出层次吗？”“你认为综合性表现中哪些层面的东西是最重要的？”、“综合性的表现中有没有相互重叠或交叉的方面？”、“如果我们对综合性区分出了层次，还叫综合性吗？”等等。
如何在语文教学中如何指导学生综合性学习
语文综合性学习的活动性主要表现在学习方法、手段的综合性上，不再仅仅通过语文活动或情景模拟来达成某项能力的提高，而是利用各种课程资源，运用各种学习方法与手段，包括运用科学探究，发现学习，课程资源开发，小组合作，独立探究等多种学习方法与手段；不仅运用传统的有效的语文学习方法，也可借鉴其他学科的学习方法；不仅要开展语文活动，实现语文知识的综合运用，听说读写能力的整体发展，语文课程与其他课程的沟通，书本学习与实践活动的紧密结合，而且要注重在实际情景中，而所有的一切学习，都是通过一个个活动来完成的。
