培训机构都在上“大语文”，问题是如何教学？师资匹配跟得上吗？

近几年，“大语文”的概念席卷教育行业，犹如多年前的“奥数”一样，有过之间而无不及。

许多学校为了紧跟潮流，与风向保持一致，大力提高语文阅读教学的地位，因为“大语文”一定是建立在大量深度阅读的基础之上才能实施。再配以深度阅读过的教师的表演，齐活！由于这对语文基本功的要求相当的高，无论对老师还是学生，都是需要花费大量时间的，所以一般的学校只敢开发出一两节示范课，目前还没有哪所学校创新推出什么新的模式敢于全国推广，可见这难度之高。

但是，这不影响培训机构们将这作为“嘘头”进行宣传，他们甚至有配套的硬件、软件，比如小型的图书馆、电子阅览室阅读交流课堂等一应该俱全，较之学校可以说更让人觉得层次高。培训班每周还会有专门的“语文阅读交流公开课”，我也亲身体验过，当然是以家长的身份参与的。说实话，公开的老师唯一让我称赞的是他的“嘴皮子”，至于对作品的解读，也只有常识部分我没有什么异意，其它的主、客观评价着实雷人，让人不敢恭维。但这不影响课堂赢得阵阵掌声，因为他所面对的听从是家长，又有多少家长真正理解作品内容呢？他们中许多人甚至还不如自己的孩子。但是，这并不是一节失败的课，反而是一节非常“成功”的课堂。

当年，为了减负，把“奥数”打倒了。但是孩子的负担并没有减轻，从一年级开始，每学期必读书就有5本，选读书还有10本，老师还建议有时间再读其它的书，反正是越多越好，但是“读书”这看似没有缺点的好事，真的适应所有的学生吗？就像奥数并适合所有的孩子一样。只不过“奥数”太过刚强，打击把太多家长的自尊心，但是“大语文”却是棉里针，戳了你还不知道。这也就是为什么“奥数”早就退出舞台，而“大语文”演得正欢的原因吧。