如何利用多媒体技术提高学生学习语文的兴趣

如何运用多媒体激发小学生学习语文兴趣

多媒体技术的应用已成为
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世纪教育的主流。因为多媒体把文
字、图片、视频、声音、动画等集于一体，具有不受时间、空间限制
的再现性和运动变化的可控性、
模拟性以及强大的交互功能。
它契合
了小学生以形象思维为主的思维特征，
因为多媒体课件提供的外部刺
激不是单一的刺激，
而是多种感官的综合刺激。
实验心理学家赤瑞特
拉关于人类获取信息通过大量的实验证实：
人类获取的信息
83%
来自
视觉，
11%
来自听觉，
3.5%
来自嗅觉，
1.5%
来自触觉，
1%
来自味觉。
这样通过多种感官的刺激所获取的信息量比单一地听老师讲解强得
多，知识的掌握和保持将大大优于传统教学。

一、多媒体教学能创设学习情境，激发学生的学习兴趣

教育家苏霍姆林斯基说：
“如果学生没有学习的兴趣和愿望，我
们的一切意图、一切探求、一切理论都会落空。
”运用多媒体进行语
文教学能创设一种生动活泼的教学氛围，使学生爱学、乐学，有效地
提高学习效率。
它能把许多枯燥抽象的文字内容，
以色彩斑斓的画面
和逼真的音响效果，展示在学生面前，对学生产生巨大的吸引力，激
起学生强烈的探索精神和学习欲望。美国心理学家布鲁纳说：
“学习
的最好刺激乃是对学习材料的兴趣”
，只有激发学生的兴趣，他们才
能乐于接受。兴趣是最好的老师，是客观事物选择的态度，是积极认
识某种事物或参加某种活动的心理倾向，
是引导学生自主学习、
积极
思维的内在动力。可见，学习兴趣是影响教学质量的重要因素。利用
多媒体技术，能集声、文、图、像于一体，使静态的画面变得生动，

学生能够看得到、听得见，容易引起学生对所学知识的兴趣和注意，
能使学生在兴趣盎然的情景下接受知识。

二、多媒体教学能丰富课堂教学内容，拓宽知识面

多媒体在小学语文教学中的运用，
提高了学习效果，
活跃了课堂
气氛。
小学生阅历有限7a686964616fe58685e5aeb，
以形象思维为主，
对生动直观的内容感兴趣，
抽象思维只有在形象思维的基础上才能逐步培养起来。
多媒体教学可
为学生提供大量的感性材料，
一方面把教学信息以各种形式传给学生
,
引导学生主动参与
,
另一方面给学生留有足够的思考与展示的空间。

三、运用多媒体开拓学生思维，引导创新

《语文课程标准》明确提出，要在语文教学过程中“培养他们的
创新精神和创造思维能力。
”想象是创新的翅膀，语文教学中要鼓励
学生开拓思维，展开丰富的想象，鼓励他们大胆质疑，大胆创新，敢
于发表不同的见解
,
这是培养创新意识和创新能力的一个重要手段。
运用多媒体辅助教学，能呈现出各种生动有趣，灵活多变的画面，有
效地诱发学生的创造兴趣，驱使他们更积极地开展创造活动。

四、多媒体在小学语文教学中应遵循的原则

1
、教师不能过多依赖多媒体课件。

教师应该熟悉用于课堂教学的多媒体课件中的所有内容，
同时更
要深刻地理解教学内容本身，哪些知识点要延伸，哪些是重点，课前
要精心准备好。课件中应该是提纲性的内容，教师按照提纲，去讲解
和延伸，
不易理解的知识点利用动画形象地演示。
切忌将教材中的内
容全部制作在课件中，上课按照课件的内容“读”
，满屏幕的文字，

学生看得很烦，其学习兴趣就无法调动。

2
、在适当时机使用多媒体课件。

短时间的刺激学生接受很好，但如果学生长期在这种环境下学
习，就容易疲劳，学生会觉得看的全是动画，听的全是声音，具体学
了什么知识，全然不知，影响教学效果。什么事物都会过犹不及，多
媒体课件是以辅助教学为目的的，
所以提倡在适当时机使用多媒体课
件，因此，教师课前要周密考虑，哪些内容、哪几环节运用多媒体课
件最适宜、最有效、最能提高教学效果。

总之，
教师在课堂上运用现代化教学手段和现代化教育技术，
是
时代的需要。多媒体技术的应用，给小学语文教学带来了新的活力、
新的契机。
在充分发挥传统教学手段优势的基础上，
科学地运用多媒
体教学手段，使课堂语文教学改革不断深化健康发展。