除了设计问题以外，语文课的教学内容可以有哪些呈现方式？

初为人师的语文老师，面对语文课设计时，常感觉到内容选定之后，不知用何种形式落实，最后的表现是过于拘谨。往往用到的就是自己所认为时下还比较时髦的对话法，这种方法的体现就是各种问题的设计。具体表现就是整个教案都是问题连接问题，大问题套小问题，整个课堂教学的表现的方式比较单一。今天老柯说教育就谈谈语文教师怎么样丰富自己课堂教学的呈现形式。

1.读。读的样式多种多样，有朗读、默读、诵读等等。从阅读的速度来看有精读、速度、略读、跳读、浏览等等。从参与的人数来看有单独读，齐读，小组读，分角色朗读等。在语文课上，可以根据不同的教学内容和不同的教学环节的实际情况采取不同的读的形式。没有朗朗书声的语文课堂，不是真正的语文课堂；没有各种读书形式的语文课堂也不称其为真正的语文课堂。

2.讲授。讲授是初为人师常用的一种教学的呈现的方式，讲授也是很有讲究的：要求语言与体态，激情与理智，气氛与节奏完美结合；同时也要注意点与面、深与浅、详与略的处理技巧。

3.对话。对话的形式也是多种多样的，比如问题与研究，谈话，问答，讨论，辩论等等。在语文课上最主要的表现就是各种问题的设计。

4.活动。活动也就是动手实践，在理科的课堂上可能经常用到，比如实验。而在语文课堂上，实际上也要尽量的让学生在做中学，在行动中学，在实践中学，在动手动脑中学。这样才能让学生在活动的过程中积累语文经验，真正的提高自身的语文素养。常用的活动方式有做简短的实验，短剧表演，演讲与辩论赛以及与听说读写相关的其他的实践活动。

5.板书。板书的主要形式分粉笔板书和多媒体课件板书。从主体来看，有教师板书也有学生板书，还有教师和学生、学生和学生之间互动式的板书。

6.作业。作业有口头作业和书面作业两种主要的形式。练习、思考题等都是书面的形式，而课堂上简短的口头讨论作业也是一种有效的形式。

7.管理。其它涉及到能够让整堂语文课顺利推进的一些管理和服务行为在语文课堂上也是必不可少的。

总之，只有让自己的语文课堂教学内容呈现的形式丰富多样起来，这样的课才能更具有吸引力，才能让学生爱上你的语文课。

（以上是老柯说教育从纯形式和技巧的层面谈语文教学课堂的呈现方式）

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