二年级上网课家长时刻在身边，对孩子有益么？应该怎么做？

题主你好，孩子上二年级，孩子上网课期间，家长时刻在孩子身边。个人觉得有益也有弊。我们首先对情境进行一下分析：

①孩子二年级。孩子年龄一般为8-9岁，孩子的自控力相对较差，家长陪同上课对孩子进行一下管控。

②时刻在孩子身边。家长把所有的时间，都用在了陪伴孩子。

③家长陪同孩子上课原因可能有：监督孩子把注意力集中在课堂上；当孩子有不懂的问题的时候家长能够及时解答；顺便观察一下老师备课是否充分，对老师讲课水平进行一下评判。通过上面解析，家长的陪伴和监督，对孩子的学习肯定有一定的益处的。但是长时间的陪伴可能会造成一些问题，作为老师我从三个方面进行解析：

第一点：时刻在孩子身边，造成孩子过度依赖。长此以往，孩子的自觉性、创造性可能就会有很大的下降。很多家长信奉这么一句话“陪伴是最长情的告白”。孩子在成长过程中需要陪伴，但不是要时时刻刻的陪伴。如果家长过度的陪伴可能就导致孩子对父母过于依赖，很难学会独立。随着孩子的长大，孩子在你的“羽翼”下过于舒适，他就没有了自觉性和创造性。

（一）过度的陪伴扼杀了孩子的自觉性。

场景再现：孩子在上课的过程中，家长在旁边监督。老师讲到了家长认为重要的知识点的时候。“快点记笔记，这个知识点很重要”，“哦”孩子顺势记下。当老师让孩子连麦提问交流的时候。“快点跟老师连麦，让老师看看你说的对不对”，“哦”孩子不管是不情愿还是自愿都得点下那个连麦键。等等家长的独断性和强烈的暗示性，让孩子被动去选择。随着孩子的成长，孩子不管做什么事情都要征求一下父母的意见，甚至可能在没有家长“支招”的情况下，变的无所适从，优柔寡断。

（二）过度的陪伴给孩子的创造力上了一道“枷锁”。

场景再现：如果孩子表达的想法与家长说的想法有所出入的时候，家长可能就忍不住去打断。“课本上明明是这样说的，你为什么要那么说？”“你看看xxx答的多好，你要学会按照他们那么答题。”“你看看今天老师读的作文，为什么没有你的，你不按照我说的写，没有评优吧”等等家长的几句话可能就给孩子上了一道“枷锁”，这道“枷锁”深深烙印在孩子的心中，任何问题都有了所谓的“标准答案”，孩子只会了一种模式，想去寻求家长心中的“标准答案”。长久之后，你问孩子“太阳为什么为什么会发光”，你得到的答案只能是“太阳通过热核聚变，靠燃烧集中于它核心处的大量氢气而发光”。而别的孩子可能会想象因为太阳觉得地球需要阳光，它是太阳公公啊。等等有想象力创造力的答案。孩子的创造力一旦被扼杀他一生对艺术就毫无追求，一切的东西都是标准的答案。

小结：家长时刻的陪伴，特别是小学二年级的阶段，极有可能给孩子的心灵上加了一把沉重的“枷锁”，这道锁一旦形成可能一生都是打不开的。

第二点：孩子的专注力在陪伴中会持续性下降什么是专注力，是孩子专注于某件事情上的持续的动力。，把身心放在某件事情上。

心理学研究表明：7-10岁的孩子每次注意力一般维持在20分钟左右，但是我们的课程时间一般为45分钟左右。这就有个很大的问题，就是孩子不可能全部把身心放在课堂上45分钟。所以这时候老师会通过各种手段去引导孩子把注意力放在听讲上，可能通过一些小故事，可能通过与学生的互动。

但是如果家长存在可能会出现另外一种情况：

场景再现：家长看到孩子听课过程中，砸吧嘴，家长心想是不是孩子渴了，马上去倒杯水。突然又想着给孩子切点水果吧，反正听网课，吃个水果应该不会影响很大。可能这时候家长来了个微信，家长忍不住去看，孩子也会偷偷看几眼。等等孩子一节课的有效注意时间本来就不长，在家长时刻的陪伴中，被帮“倒忙”下更难专注于学习这件事情上。孩子的专注力是后天培养的，当孩子专注于某件事情的时候，家长的无心打断，久而久之孩子很难专心在某件事情上。

教育家蒙特梭利曾提醒家长：除非你被孩子邀请，否则永远不要去打扰孩子！小结：孩子的专注力是有限的，当过多的无关注意去干扰孩子的学习时，孩子很难沉浸在某件事情上，家长的陪伴很可能是在帮倒忙！

第三点：破坏孩子的心境，造成孩子过度紧张产生应激反应，造成孩子易怒、恐惧、忧郁。当孩子上网课由于过度的脑力疲劳，而出现懈怠，或者孩子在思考老师问题的时候，家长错认为孩子不认真上课，家长“当头棒喝”！这时候孩子遇到突然的打断，可能会出现“汗毛炸立”“脸红脖子粗”等应激反应。此时孩子不管是生理还是心理都把所有的注意力放在了应对你的“当头棒喝”上。

孩子在成长的过程中，当大脑神经经常处于高度敏感的状态的时候，可能会出现“上课恐惧”“情绪暴躁”严重的甚至会出现“少儿忧郁症”的产生。

小结：时刻的陪伴，可能极易破坏孩子的心境，孩子出现强烈的压迫感的时候，对孩子的情绪管理造成不良的影响。

作为家长应该怎么做呢？（一）让孩子独处，学会独立。

独处不代表孤独，孩子独处的时候，学会管理自己的时间。家长可以偷偷的看一下，注意不要让孩子发现你的存在。孩子的独处时的状态可能大大出乎你的意料。他可能更好的与老师互动；可能自己知道如何去表达自己对这节课的看法；可能学会去规划时间，我这个时间点做什么，下个时间点做什么。

（二）做一个“透明人”，避免打扰性“好意”

家长很多时候的无心之举，是打破孩子创造力和专注力的“罪恶之剑”。家长暂时性的把这把剑封存起来。当孩子上课时，避免一会插句嘴，一会倒杯水等与学习无关的操作。除非让孩子“邀请”你，需求你的帮助，你才动身。如果没有做一个“透明人”，“局外人”。

（三）不要给孩子太多的指导，你不可能指导孩子的人生

家长与孩子最好的关系是什么？在以后的生活中，多了一个“你”，我们共同成长，也许我先你而去，但是我们共同珍惜一起成长的岁月。这是平等的亲子关系，让孩子更多的去选择，让他尽情的想象，世界上哪有那么多的正确答案。也许他的想象让他成为一个艺术家，成为一个音乐家。但是你的正确答案，可能他只能成为你认为的“正确家”！

综上所述：这位家长，不要过度的陪伴，给孩子一点自由的空间。有一种爱叫做放手，你的“枷锁”锁住的不止是现在的他，也许你也锁住了他的未来。最后分享一句话，家长共勉：

好奇心、兴趣、创造性等都不是培养出来的，是人的自然属性。父母需要做的是如何去唤醒和保护，而不是总想着如何去塑造。盲目地去教导和干涉，反而会扼杀孩子的天性和自觉。以上！

我是科学魏老师，点赞关注评论