是怎样进行初中英语课堂导入和提问的
1. 关于课堂的导入方式有以下几种：
1.1 跟学生们互动导入，提问，回签，再提问再回答，可以引入主题。
1.2 听一首歌引入主题。
1.3 可以做一个小游戏。
1.4 从上节课学习的重点开始，一般教材都是循序渐进的过程。
初中英语如何引导学生有效预习，提高课堂教学效率
刘春建 山东省滕州市墨子中学 277500
摘要：课前预习是学生在教师讲述新课之前自主学习的过程。有效预习可以培养学生主动获取知识的习惯，提高其自我学习的能力，为其终生学习打下基础。针对预习中存在的要求不够具体、缺乏有效的指导、预习流于形式等问题，笔者就教师如何引导学生有效预习，提出了“养成良好习惯，激发预习兴趣”、“突出预习重点，明确预习目标”、“创新预习形式，丰富预习内容”、“重视预习落实，关注预习评价”、“把握预习技巧，培养预习能力”、“完善预习方法，注重预习反思”等六个方面的策略。
关键词：有效预习 教师引导 课堂效率
一、初中英语有效预习中存在的问题
教育大师叶圣陶先生说过：“教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。”在日常英语教学实践中，教师们对于如何引导学生有效预习存在着误区。有的教师误认为预习就是让学生背背单词、读读课文等，致使学生预习大多流于形式，学生也没有在思想上对预习引起重视，敷衍了事。这样的英语预习既无实际意义又自然影响了课堂的学习效果，因此，对课前预习的重视越来越重要了。如何引导学生有效预习，提高英语课堂教学效率，值得我们研究和探讨。
二、引导学生有效预习的实施策略
1.养成良好习惯，激发预习兴趣
（1）预习时养成朗读习惯。朗读是预习最简单的方式，学生通过反复朗读所学生词、句型及课文能初步理解和熟悉课文内容。学生做英语习题还很顺利，一遇到交流就会出现障碍。师生之间、生生之间要想在课堂上流利地用英语交流，首先要养成朗读的习惯，使自己的语音语调优美纯正，让自己的口语赏心悦耳。
（2）预习时要善于发现问题。预习还可采取发现问题的方式，明确要解决哪些问题，知道从哪些方面着手。如：预习《Go for it》八年级上Unit10“I’m going to be a basketball player”时，有学生提出本单元我们学习be going to do谈论将来，而Unit3“What are you doing for vacation?”我们还学过be doing谈论将来的计划，在英语中是不是还有其他谈论将来的表达法？有几种？通过预习时思考并发现问题，培养了学生的观察力、想象力和逻辑推理能力，为上新课做好了准备。
（3）预习时要做好预习笔记。预习笔记以在教材上做记号标识为主，所标识的应该是学生认为不能理解的、无法解决的问题，以及要点和英语生词。预习笔记也可做在笔记本上，以整理为主，内容包括本节课的重难点以及预习时遇到的疑难点、自己是如何解决的、查阅哪些参考书或工具书等。期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆 2.突出预习重点，明确预习目标
设计预习目标时要重点突出。太琐碎的目标设计，不但淡化了预习重点，也使学生疲于奔命，易挫伤他们预习的积极性和成就感，降低了预习的有效性。
3.创新预习形式，丰富预习内容
预习形式可以是多种多样的，如调查访问、查找资料、上网查询、朗读记忆、准备材料、系统归纳、小组讨论等都可看作预习，我们在预习时可以灵活运用，改造创新。
为了更好地激发学生的预习兴趣，教师设计的预习作业应该是形式多样、内容丰富的，是听说读写的综合运用。预习内容不仅包含语法、句型、词汇等语言知识目标， 而且包含对话运用等语言技能目标， 甚至涉及到文化意识目标、学习策略目标和情感态度目标等。
三、引导学生有效预习取得的成效
1.明确了学习任务
有效预习为学生提供了具体的学习内容和要求、清晰的学习思路、有效的学习方法和多层面的训练，使学生在预习时能有意识地、有针对性地去获取知识，做好听课的准备，加深对学习内容的理解，提高学习的效率。
2.创造了良好的学习环境
有效预习在课堂组织方面缩小了不同层次学生间的差异，为教师实施同步辅导和学生小组活动创造了有利条件。学生有效预习后的课堂，不再是被动地听，而是积极思索和参与，从而深化了预习的内容。
3.提高了学生的学习能力
有效预习不仅能帮助学生“学会”英语语言知识和技能，更能帮助学生“会学”英语语言知识和技能。“会学”能让学生更乐意参与课堂，学生预习积极了，学习能力提高了，课堂也就更有效了。
4.增强了学生的记忆效果
预习时，无论对看得懂的知识还是看不懂的知识，自己都经过独立思考，有了初步印象，再加上课上老师的讲解、分析和自己的进一步学习，所学知识会更容易记牢，理解会更为深刻。
四、结束语通过预习这一课前准备环节来激发学生的学习动机，弹开“学生想学”、“要学”和“自己主动去学”的心扉，会使学生学得主动、学得生动，知识掌握扎实，智力得到锻炼，能力得到培养，收到事半功倍的学习效果。教师不仅要培养学生预习的兴趣，还要引导学生合理地选择和运用恰当的方法进行有效预习，极大地调动学生预习的积极性，从而不断地提高英语课堂教学效率。
